第1节力获奖说课稿

地区： 山西省 - 吕梁市 - 兴县

学校：兴县蔚汾镇育才中学

第1节　力 初中物理       人教2011课标版

 1、认识力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用。
   2、通过观察和实验，归纳出物体间力的作用是相互的。并能解释一些常见的现象。
   3、知道力的两种作用效果。
   4、培养学生的分析概括能力及抽象思维能力。

力的初步概念，学生从各种力的现象中抽象归纳出力的共同特点，形成概念。

物体间力的作用是相互的

 首先我们做一个有趣的游戏，比一比谁的力气大？[两名同学拉健身弹簧，拉的时候两臂尽量伸直同学们注意观察他们的表情]
   问：甲同学，你刚刚做了什么？你为什么能拉开健身弹簧？拉的时候你有什么感觉？
   师：对，我们物理学中的力最初就是从这种感觉得来的，但这种感觉又非常笼统，今天，我们就来学习认识物理学中的力。

  日常生活中，人们在做什么事情的时候需要用力呢？我们来看下面几个片段。（录相演示）
这几个图画都是人在对物体施加推、拉、提、压的作用
   问：物体对物体能不能施加这些作用呢？（学生思考，举例说明）
（演示录象片段）
   可见，物体对物体也有这些推、拉、提、压的作用。
3、分析问题：
   ⑴力的概念
①、推、拉、提、压这些词在语文中是什么词？[动词]说明动词左右两边的物体发生了一种动作，物理学里把这种发生的动作叫做作用。
   我们把人、车、马全部叫做物体，也就是说左边物体跟右边物体发生了推的作用，拉的作用，压的作用和提的作用，也就是在这些作用的同时便产生了力。
   由上面的这许多例子，你能知道物理学上的力是指的什么吗？
（学生总结回答）
（教师板书力的概念）
   ②人推车，人拉椅子，人提水，人压木板，推土机推土，轿车提物体，马拉车这些例子中，它们作用时的位置关系都有一个共同之处是？[互相接触]
   问：不互相接触的物体能否产生力的作用？（学生思考举例，两名同学上黑板实际操作）（录象演示验证）
   结论：不互相接触的物体之间也能产生力的作用。

判断：1、互相接触的两个物体之间一定会发生力的作用。×
            物体必须发生作用
         2、若没有物体，力也能产生。×
            力不能离开物体而存在
         3、若只存在一个物体力也能产生。×

   力的产生一定要有两个物体。
   动词前面的物体是力的施出者，我们称之为施力物体。动词后面的物体是力的承受者，我们称之为受力物体。
   口头练习：（回扣前面举的例子）判断例子中哪是施力物体，哪是受力物体。（学生接力练习）

 力既然是物体对物体的作用，那么这种作用有什么特点呢？
⑵、物体间力的作用是相互的。
   ①、分析球拍击球，球的运动情况，在这一过程中物体的受力情况。
   ②、观看录象分析物体的受力情况。
师板书第四个问题
   下面大家切身感受一下物体间力的作用的相互性：竖起左手，用右手击打左手，你会有什么感觉？
   说明施力物体同时是受力物体，受力物体同时是施力物体。
随堂练习：（巩固前面两部分知识）
   物体间有力的作用，但力的作用结果是否相同？[不同]下面研究第五个问题，首先看录象（录象演示作用效果的不同）。
   一个物体的运动速度大小或运动方向发生改变，我们就说物体的运动状态发生了改变，所以，力的第一个作用效果是[改变物体的运动状态]。
   一个气球用手挤压，思考：气球哪些方面发生了变化（形状或体积发生了变化），所以，力的第二个作用效果是[改变物体的形状或体积]。
   师板书力的作用效果。

、想一想学到了什么：（回扣目标）
   同学们，你们现在知道物理学中所说的力的含义是什么吗？（物体对物体的作用）
   没有物体行不行？（不行）
   只有一个物体行不行？（不行）
   有物体但不作用是否有力？（没有）
大量事实说明力的作用是相互的，这也是力的一个重要特点。
   力的作用效果的两种可能性是什么？（改变物体运动状态和改变物体形状或体积）
五、考考你
   1、力是——对——的作用。只有一个物体不能——，两个物体不——也不能产生力。物体间发生力的作用，一定有——物体和——物体。
2、 力作用在物体上会产生的效果：力不仅能改变物体的——，而且能改变物体的——。
3、 下列关于力的作用效果不正确的说法是：（  ）
        A、力能使运动的汽车慢慢停下来。
        B、拐弯的自行车不需要力。
        C、力能使篮球变形。
        D、两个以上的物体也能发生力的作用。
4、 判断题：
       ①、物体间不接触就没有力的作用。（）
       ②、只有人才能对物体施加力。（）
       ③、接触的两个物体一定有力的作用。（）
       ④、物体间力的作用是相互的

第1节　力

第1节　力

 首先我们做一个有趣的游戏，比一比谁的力气大？[两名同学拉健身弹簧，拉的时候两臂尽量伸直同学们注意观察他们的表情]
   问：甲同学，你刚刚做了什么？你为什么能拉开健身弹簧？拉的时候你有什么感觉？
   师：对，我们物理学中的力最初就是从这种感觉得来的，但这种感觉又非常笼统，今天，我们就来学习认识物理学中的力。

  日常生活中，人们在做什么事情的时候需要用力呢？我们来看下面几个片段。（录相演示）
这几个图画都是人在对物体施加推、拉、提、压的作用
   问：物体对物体能不能施加这些作用呢？（学生思考，举例说明）
（演示录象片段）
   可见，物体对物体也有这些推、拉、提、压的作用。
3、分析问题：
   ⑴力的概念
①、推、拉、提、压这些词在语文中是什么词？[动词]说明动词左右两边的物体发生了一种动作，物理学里把这种发生的动作叫做作用。
   我们把人、车、马全部叫做物体，也就是说左边物体跟右边物体发生了推的作用，拉的作用，压的作用和提的作用，也就是在这些作用的同时便产生了力。
   由上面的这许多例子，你能知道物理学上的力是指的什么吗？
（学生总结回答）
（教师板书力的概念）
   ②人推车，人拉椅子，人提水，人压木板，推土机推土，轿车提物体，马拉车这些例子中，它们作用时的位置关系都有一个共同之处是？[互相接触]
   问：不互相接触的物体能否产生力的作用？（学生思考举例，两名同学上黑板实际操作）（录象演示验证）
   结论：不互相接触的物体之间也能产生力的作用。

判断：1、互相接触的两个物体之间一定会发生力的作用。×
            物体必须发生作用
         2、若没有物体，力也能产生。×
            力不能离开物体而存在
         3、若只存在一个物体力也能产生。×

   力的产生一定要有两个物体。
   动词前面的物体是力的施出者，我们称之为施力物体。动词后面的物体是力的承受者，我们称之为受力物体。
   口头练习：（回扣前面举的例子）判断例子中哪是施力物体，哪是受力物体。（学生接力练习）

 力既然是物体对物体的作用，那么这种作用有什么特点呢？
⑵、物体间力的作用是相互的。
   ①、分析球拍击球，球的运动情况，在这一过程中物体的受力情况。
   ②、观看录象分析物体的受力情况。
师板书第四个问题
   下面大家切身感受一下物体间力的作用的相互性：竖起左手，用右手击打左手，你会有什么感觉？
   说明施力物体同时是受力物体，受力物体同时是施力物体。
随堂练习：（巩固前面两部分知识）
   物体间有力的作用，但力的作用结果是否相同？[不同]下面研究第五个问题，首先看录象（录象演示作用效果的不同）。
   一个物体的运动速度大小或运动方向发生改变，我们就说物体的运动状态发生了改变，所以，力的第一个作用效果是[改变物体的运动状态]。
   一个气球用手挤压，思考：气球哪些方面发生了变化（形状或体积发生了变化），所以，力的第二个作用效果是[改变物体的形状或体积]。
   师板书力的作用效果。

、想一想学到了什么：（回扣目标）
   同学们，你们现在知道物理学中所说的力的含义是什么吗？（物体对物体的作用）
   没有物体行不行？（不行）
   只有一个物体行不行？（不行）
   有物体但不作用是否有力？（没有）
大量事实说明力的作用是相互的，这也是力的一个重要特点。
   力的作用效果的两种可能性是什么？（改变物体运动状态和改变物体形状或体积）
五、考考你
   1、力是——对——的作用。只有一个物体不能——，两个物体不——也不能产生力。物体间发生力的作用，一定有——物体和——物体。
2、 力作用在物体上会产生的效果：力不仅能改变物体的——，而且能改变物体的——。
3、 下列关于力的作用效果不正确的说法是：（  ）
        A、力能使运动的汽车慢慢停下来。
        B、拐弯的自行车不需要力。
        C、力能使篮球变形。
        D、两个以上的物体也能发生力的作用。
4、 判断题：
       ①、物体间不接触就没有力的作用。（）
       ②、只有人才能对物体施加力。（）
       ③、接触的两个物体一定有力的作用。（）
       ④、物体间力的作用是相互的

• 优点:

  教材理解透彻，知识重难点把握准确

• 缺点:

  内容有点少

• 优点:

  游戏导入能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的参与课堂。

• 缺点:

  缺少作业设计和板书设计

• 优点:

  本节课设计的情境导入自然，设置的问题典型，能抓住重点，通过师生共同研究能突破难点，教材处理得当，教学内容符合学生认知规律。

• 缺点:

  缺少拓展。