第1节声音的产生与传播教学内容

地区： 河北省 - 石家庄 - 深泽县

学校：深泽县营里中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能

　知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

2、过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过了解声音的自然之美，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生感知物理来源于生活，从生活走向物理的过程。

认知基础 ：学生知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入;

技能基础：学生才刚刚开始学习物理知识，他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱;

思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质。

【教学重点】

声音产生的原因和声音的传播需要介质。

【教学难点】

声音的传播需要介质。

播放著名电影《让子弹飞》的开始片段，视频中你听到了哪些声音？（视频情节是：高空中一只雄鹰在展翅翱翔，发出嘶哑的叫声，山谷中延伸出长长的铁轨，一个人把耳朵贴在铁轨上，过一会一辆火车汽笛长鸣，从远处开来，车里传出悠扬的歌声，这个人把耳朵贴在铁轨上，一辆火车在马群的拉动下沿着铁轨飞奔而来。）这些声音是怎样产生，又是怎样传播的呢？

1.声音的产生

探究活动一 声音是怎样产生的（课件展示）

实验：学生利用身边的器材发声，看谁“制造”的声音多，谁的发声方法有创意。

学生实验，师巡视参与讨论，适当给予提示和指导。

学生展示“制造”的各种声音，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。。

体验：触摸发声体时，你有什么感觉？（课件展示）

师引导学生用手摸声带处，体验发声时和不发声时的区别。

演示1：敲军鼓，学生观察鼓面的振动情况。在鼓面上倒水继续敲，观察现象。对比实验现象，引入“转换法”。

学生讨论：如何使音叉发声？利用乒乓球或水设计实验，证明发声的音叉在振动。

演示2：敲击音叉发声，用手按住音叉，发声停止。

总结归纳：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。发声的物体叫做声源。

2.声音的传播

过渡：在教室里，我们可以面对面交流，在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈，这是为什么呢？声音的传播需要什么条件呢？

播放真空罩实验视频，玻璃罩中随着空气的不断抽出，钹声越来越小，把阀门打开，空气大量涌入，又听到钹声了，说明了声音可以通过空气这种介质传播，真空不能传声。

演示3：将手机密封，浸没于水中，听铃声。

说明水（液体）可以传声。

学生实验：同桌合作，甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵。乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿。

出示视频截图，根据刚才的体验，说一说这个人为什么选择把耳朵贴在铁轨上听远处的火车声？

总结归纳：固体、液体、气体都可以传声，我们把这些传声的物质叫介质，真空不能传声。

1.人说话时发出声音是靠（        ）；蜜蜂飞过我们身边时，常听到一阵“嗡嗡嗡”的声音，这是蜜蜂翅膀（      ）而产生的。

2.2010年3月28日，王家岭煤矿发生漏水事故，救援工作迅速展开。4月2日下午，事故矿井下发现有生命迹象，原来是被困人员通过敲击钻杆，发出“当当”的求救信号，这是因为（       ）传声效果比气体好。

3.某报报道“一宇航员在太空中远远看到有陨石撞上月球，感到声音震耳欲聋”这篇报道真实吗？为什么？

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

播放著名电影《让子弹飞》的开始片段，视频中你听到了哪些声音？（视频情节是：高空中一只雄鹰在展翅翱翔，发出嘶哑的叫声，山谷中延伸出长长的铁轨，一个人把耳朵贴在铁轨上，过一会一辆火车汽笛长鸣，从远处开来，车里传出悠扬的歌声，这个人把耳朵贴在铁轨上，一辆火车在马群的拉动下沿着铁轨飞奔而来。）这些声音是怎样产生，又是怎样传播的呢？

1.声音的产生

探究活动一 声音是怎样产生的（课件展示）

实验：学生利用身边的器材发声，看谁“制造”的声音多，谁的发声方法有创意。

学生实验，师巡视参与讨论，适当给予提示和指导。

学生展示“制造”的各种声音，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。。

体验：触摸发声体时，你有什么感觉？（课件展示）

师引导学生用手摸声带处，体验发声时和不发声时的区别。

演示1：敲军鼓，学生观察鼓面的振动情况。在鼓面上倒水继续敲，观察现象。对比实验现象，引入“转换法”。

学生讨论：如何使音叉发声？利用乒乓球或水设计实验，证明发声的音叉在振动。

演示2：敲击音叉发声，用手按住音叉，发声停止。

总结归纳：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。发声的物体叫做声源。

2.声音的传播

过渡：在教室里，我们可以面对面交流，在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈，这是为什么呢？声音的传播需要什么条件呢？

播放真空罩实验视频，玻璃罩中随着空气的不断抽出，钹声越来越小，把阀门打开，空气大量涌入，又听到钹声了，说明了声音可以通过空气这种介质传播，真空不能传声。

演示3：将手机密封，浸没于水中，听铃声。

说明水（液体）可以传声。

学生实验：同桌合作，甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵。乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿。

出示视频截图，根据刚才的体验，说一说这个人为什么选择把耳朵贴在铁轨上听远处的火车声？

总结归纳：固体、液体、气体都可以传声，我们把这些传声的物质叫介质，真空不能传声。

1.人说话时发出声音是靠（        ）；蜜蜂飞过我们身边时，常听到一阵“嗡嗡嗡”的声音，这是蜜蜂翅膀（      ）而产生的。

2.2010年3月28日，王家岭煤矿发生漏水事故，救援工作迅速展开。4月2日下午，事故矿井下发现有生命迹象，原来是被困人员通过敲击钻杆，发出“当当”的求救信号，这是因为（       ）传声效果比气体好。

3.某报报道“一宇航员在太空中远远看到有陨石撞上月球，感到声音震耳欲聋”这篇报道真实吗？为什么？

• 优点:

  练习设计精炼，覆盖面全，能反馈出学生对本节课主要知识掌握情况

• 缺点:

  如何处理和评价没有说明

• 优点:

  注重体验性目标的落实

• 缺点:

  在学生设计实验方案后，反馈的方式没有说明

• 优点:

  情景引入恰当，贴近生活，在激发学生兴趣的同时，为下面的问题—声音的产生及传播埋下了伏笔

• 缺点:

  无

• 优点:

  重点、难点把握准确

• 缺点:

  无

• 优点:

  学情分析客观、全面

• 缺点:

  无

• 优点:

  课时目标准确、全面，符合课标要求和学生实际

• 缺点:

  无

• 优点:

  1、教学目标具体、可操作性强。 2、创设新颖的教学情境，提高了学生的学习兴趣。 3、在教学活动中，通过一系列的相关实验最后归纳得出结论，注重体验性目标的贯彻落实。 4、教学流程自然流畅，逻辑性强

• 缺点:

  在学生讨论和实验过程中，后续的学生汇报、教师活动等环节设计不足.

• 优点:

  设计有新意，注重学生发展。

• 缺点:

  不足。