第1节声音的产生与传播教学设计思路

地区： 湖南省 - 常德市 -

学校：常德市第五中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

一、知识与技能

 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

 2．知道声音是由物体振动发生的。

 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

 二、过程与方法

 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

 三、情感态度与价值观

 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

本节在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

【教学重点】

 1．发声的物体在振动。

 2．声音的传播需要介质。

 【教学难点】

 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

媒体播放：各种声音

 导入课题：大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

           2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

          师生总结：声音是由物体的振动产生的。

          教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

          乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

          学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

           方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

           方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

           方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

           方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

     媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

     教师引导：声音的传播需要空气（介质）。

     提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？

     学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）

     教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

     2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

              方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

              方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

              方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

     得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

      投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

     类比说明：指导学生看图，说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

    学生讨论：（教师引导点拨）

    教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

              2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

    共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

    介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

    学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

1．传播速度与介质温度有关

150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

2．传播速度与介质种类有关

一般情况下：V固>V液> V气

例题1、请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景．

 分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，当声速变慢，会出现声音滞后现象。

 答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑．（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。

例题2、1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

媒体播放：各种声音

 导入课题：大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

           2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

          师生总结：声音是由物体的振动产生的。

          教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

          乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

          学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

           方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

           方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

           方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

           方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

     媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

     教师引导：声音的传播需要空气（介质）。

     提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？

     学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）

     教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

     2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

              方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

              方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

              方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

     得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

      投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

     类比说明：指导学生看图，说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

    学生讨论：（教师引导点拨）

    教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

              2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

    共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

    介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

    学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

1．传播速度与介质温度有关

150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

2．传播速度与介质种类有关

一般情况下：V固>V液> V气

例题1、请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景．

 分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，当声速变慢，会出现声音滞后现象。

 答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑．（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。

例题2、1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？