第3节重力优秀公开课教案

日期:2015-11-26 12:17 阅读:

胡飞

地区：四川省 - 绵阳市 - 平武县

学校：平武县平通镇初级中学校

共1课时

第3节　重力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：

1．知道重力是如何产生的；

2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

3．知道重力的方向总是竖直向下的。

过程与方法：

1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

情感态度价值观：

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

2学情分析

学生已经学习了一些力学知识，掌握了物质的属性和牛顿第一定律，可以灵活运用这些知识解决问题。由于重力内容的出现，涉及的物理量多、公式多、计算量增多，使学生学习压力增大。

3重点难点

探究重力大小与质量成正比G=mg。理解重力的方向总是竖直向下。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入重力概念

学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下？学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠？学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面？经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识］教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。重力是由于物体受到地球的吸引面受的力教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。

活动2【活动】研究重力方向

【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的？

【学生猜想】向下。

【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线

【师生归纳】重力的方向竖直向下。

【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗？并请一位同学上前展示。

活动3【活动】探究重力的大小

【提出问题】　重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？

学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

【猜想假设】　学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

【制定计划、设计实验】　教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案

1．需测的物理量：物体所受重力的大小

2．实验器材：测力计、钩码一盒

3．实验步骤和记录

【实验探索】

学生实验，教师巡视指导。

【分析数据、得出结论】　找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

活动4【练习】巩固应用

练习1．一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。

练习2．质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？

练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。

(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)

活动5【活动】自学重心

学生根据自学提纲自学重心的概念

1.重力的作用点叫做什么？

2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？

3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。

活动6【活动】小结与反馈

学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。

学生讨论交流：实验验证，得出结论。

活动7【活动】课外活动设计

1．写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样？这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。

2．设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器？试一试，画图说明。

第3节　重力

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