第1节声音的产生与传播教案和学案内容

地区： 河北省 - 邢台市 - 沙河市

学校：沙河市第三中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

一、知识与能力 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、过程与方法 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

声音的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声音的产生和传播过程，使学生了解声音的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。

教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

教学活动：一、创设问题情境，引入新课

播放视频

［师］刚才视频中，我们听到了什么？［生］各种各样的声音。［师］我们生活在声音的海洋中,我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们对声音有什么疑惑吗？如果有，我们就要迈出科学探究的重要一步—提出问题。想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

 二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？

［师］在你的桌子上有一些东西：纸张、橡皮筋、直尺、等，请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生丙］抖动纸张，纸张振动发出声音。 ［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. ［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征是什么？［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生丙］所有发声的物体都在振动. ［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的.振动停止，物体就停止发声。 ［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌. ［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨. ［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？一些乐器怎样发声？一些动物怎样发声？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. ［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. ［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的. ［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的. ［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的. ［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音. ［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. …… ［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

 二、［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］轻松一下，挺歌曲《小苹果》，问学生：这么动听的音乐是通过什么传到你耳朵的？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播. ［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. ［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. ［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. ［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. ［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质.声音能在空气中传播，真空不能传声. ［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. ［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？我们见过水波，用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播. 声音的传播过程和水波的传播相似.以击鼓为例：鼓面的振动带动周围空气的振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波.在介质中，声音就是以波的形式传播的。（想想议议］［师］同学们已经知道气体都可以传声.那么，声能在固体液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. ［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静. ［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. ［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. …… ［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，真空不能传声。

（三）声速

师：同学们，今天的表现非常好，让我们燃放烟花庆祝一下吧。

师：播放视频，思考问题，烟花在空中绽放，为什么我们总是过一会才听到爆炸声？

生：这个现象表明远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间

师：对，声音的传播需要时间，声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们观看大屏幕图表：一些介质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在15 ℃的空气和常温水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：固体、液体、气体中的声速快慢如何？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关. ［生乙］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，常温水中的声速为1500 m/s.说明声速跟介质的种类有关. ［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快. ［师］总结，声速的大小跟介质的种类有关，在固体中传播最快，液体次之，最慢的是气体。声速的大小还跟介质的温度有关，15 ℃时空气中的声速为340 m/s。［师］请同学们列举一些回声的现象？［生］有时候对着远处的高墙或山崖喊话，就会听到回声，［师］这是一种声音的反射现象。哪离障碍物距离近时就感觉不到回声呢？原来，回声与原声至少相差0.1秒以上，才能把回声与原声区分开。当离障碍物距离太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，声音会更响亮。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。

三、小结本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同.

四、布置作业 1、阅读 科学世界：了解我们怎样听到声音 。

2、想出一个测量声速的方法。

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

教学活动：一、创设问题情境，引入新课

播放视频

［师］刚才视频中，我们听到了什么？［生］各种各样的声音。［师］我们生活在声音的海洋中,我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们对声音有什么疑惑吗？如果有，我们就要迈出科学探究的重要一步—提出问题。想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

 二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？

［师］在你的桌子上有一些东西：纸张、橡皮筋、直尺、等，请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生丙］抖动纸张，纸张振动发出声音。 ［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. ［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征是什么？［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生丙］所有发声的物体都在振动. ［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的.振动停止，物体就停止发声。 ［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌. ［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨. ［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？一些乐器怎样发声？一些动物怎样发声？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. ［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. ［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的. ［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的. ［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的. ［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音. ［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. …… ［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

 二、［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］轻松一下，挺歌曲《小苹果》，问学生：这么动听的音乐是通过什么传到你耳朵的？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播. ［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. ［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. ［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. ［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. ［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质.声音能在空气中传播，真空不能传声. ［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. ［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？我们见过水波，用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播. 声音的传播过程和水波的传播相似.以击鼓为例：鼓面的振动带动周围空气的振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波.在介质中，声音就是以波的形式传播的。（想想议议］［师］同学们已经知道气体都可以传声.那么，声能在固体液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. ［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静. ［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. ［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. …… ［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，真空不能传声。

（三）声速

师：同学们，今天的表现非常好，让我们燃放烟花庆祝一下吧。

师：播放视频，思考问题，烟花在空中绽放，为什么我们总是过一会才听到爆炸声？

生：这个现象表明远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间

师：对，声音的传播需要时间，声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们观看大屏幕图表：一些介质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在15 ℃的空气和常温水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：固体、液体、气体中的声速快慢如何？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关. ［生乙］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，常温水中的声速为1500 m/s.说明声速跟介质的种类有关. ［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快. ［师］总结，声速的大小跟介质的种类有关，在固体中传播最快，液体次之，最慢的是气体。声速的大小还跟介质的温度有关，15 ℃时空气中的声速为340 m/s。［师］请同学们列举一些回声的现象？［生］有时候对着远处的高墙或山崖喊话，就会听到回声，［师］这是一种声音的反射现象。哪离障碍物距离近时就感觉不到回声呢？原来，回声与原声至少相差0.1秒以上，才能把回声与原声区分开。当离障碍物距离太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，声音会更响亮。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。

三、小结本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同.

四、布置作业 1、阅读 科学世界：了解我们怎样听到声音 。

2、想出一个测量声速的方法。

• 优点:

  教师教态自然，语调亲切，课堂设计环环相扣，过度自然，教师不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态！

• 缺点:

  用交互式白板讲授效果更佳！

• 优点:

  老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

• 缺点:

  多媒体应用再多样化一些就更好了。