第1节力课时教案

地区： 河北省 - 衡水市 - 武邑县

学校：武邑聚英学校

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能：

（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

（2）知道物体间力的作用是相互的。

（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

2．过程与方法：

（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

3．情感态度与价值观：

 （1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力

（2）体会物理就在身边。

1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出有关力的实质性的内容

3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。

4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。

重点：力的概念

难点：力的作用效果

环节一  生活情境，兴趣导入

本节课的导入主要通过多媒体画面展示一些生活情景，再通过教师针对性的提问进行.

【设计意图】创设一些学生喜闻乐见的生活情景，提出问题,引发他们的思考, 激发学生学习物理的兴趣，从而引入课题。（多媒体展示课题）

环节二  生活感知，分析归纳，建立概念

1、课件、实验、举例生活中与力有关的现象

2、归纳总结力的概念

用多媒体课件展示刚才举过的例子（选例子要全面，各方面都涉及到。另外不再用图片，换以文字便于分析）

总结以上现象存在的共同地方：

得出结论：力是物体对物体的作用

3、提出施力物体和受力物体的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。

在刚才的多媒体课件，指出各自的施力物体和受力物体。巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

给一组练习巩固 施力物体和受力物体概念

【设计意图】课堂导入后，我又创设了一系列生活问题情境，让学生列举他们自己感受、思索的事例，从学生的经验、感受出发，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力是物体对物体的作用”，通过抽象概括建立力的概念，还学生一个真实的认识过程。

环节三 实验“超市”——探究力的作用的相互性

1、多媒体展示生活场景引导学生继续深入研究：分析刚才这些“力”的现象，你还有什么发现？

 根据学生的发现，引导学生分析认识“物体间力的作用是相互的。

3、利用视频，让学生深入理解：物体间力的作用是相互的

4、归纳总结  ：物体间力的作用是相互的。

5用多媒体展示生活中可用“物体间力的作用是相互的”解释的现象，让同学们试着解释。

【设计意图】实验“超市”，符合学生的认知水平，张扬了学生的个性，激发了学生的探究积极性。更深入的分析，更深刻的思考，会让学生体验到在简单的、司空见惯的现象中，却隐藏着深刻的道理，便于学生归纳力的作用的相互性，进一步加深学生对力的概念理解。

环节四    深入挖掘

针对中考的实际情况对内容进行深挖延展，提出对上述概念理解的几个注意事项：（用多媒体展示）

【设计意图】单凭课本内容学生在考试中不能自如应对，为了学生在考试中做到游刃有余，需要深挖教材。

环节五  学以致用

多媒体展示练习（练习要精选）

【设计意图】学以致用，及时反馈教学效果。

环节六 实验探究——力的作用效果

展示图片：

提出问题：力作用在物体上，会产生什么效果呢？

通过学生的交流讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状。

提出问题：力作用在物体上除了改变物体的形状外，还有其他的作用效果吗？

展示图片：。

引导学生得出：力也可以改变物体的运动状态。

于是得出结论：多媒体展示

（一定要对此做出解释：1、由运动变为静止，2、由静止变为运动，3、运动速度的改变，4、运动方向的改变。这四个方面只要符合一个方面就是运动状态发生改变。只有静止和匀速直线运动这两种情况是运动状态不变。）

延伸拓展：有力作用在物体上必有作用效果。或改变形状，或改变运动状态，或两者都改变。有时形状的改变程度较小不易观察到，但也是客观存在的。如：水滴石穿的例子

【设计意图】给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解，让学生“思而得之”、“学而得之”。

环节七  加强概念巩固

多媒体展示例题

【设计意图】课堂的结尾又激发了学生应用物理知识解决实际问题的兴趣，使课堂教学达到更高潮，从而更进一步加深了概念的巩固，延长学生积极的学习时间，提高课堂效率。

环节八   课堂小结

用多媒体展示知识树,和学生一起完善。

【设计意图】让学生对本节知识有一个清晰而深刻的印象，帮助学生构建完整的知识网络。

第1节　力　

第1节　力　

环节一  生活情境，兴趣导入

本节课的导入主要通过多媒体画面展示一些生活情景，再通过教师针对性的提问进行.

【设计意图】创设一些学生喜闻乐见的生活情景，提出问题,引发他们的思考, 激发学生学习物理的兴趣，从而引入课题。（多媒体展示课题）

环节二  生活感知，分析归纳，建立概念

1、课件、实验、举例生活中与力有关的现象

2、归纳总结力的概念

用多媒体课件展示刚才举过的例子（选例子要全面，各方面都涉及到。另外不再用图片，换以文字便于分析）

总结以上现象存在的共同地方：

得出结论：力是物体对物体的作用

3、提出施力物体和受力物体的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。

在刚才的多媒体课件，指出各自的施力物体和受力物体。巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

给一组练习巩固 施力物体和受力物体概念

【设计意图】课堂导入后，我又创设了一系列生活问题情境，让学生列举他们自己感受、思索的事例，从学生的经验、感受出发，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力是物体对物体的作用”，通过抽象概括建立力的概念，还学生一个真实的认识过程。

环节三 实验“超市”——探究力的作用的相互性

1、多媒体展示生活场景引导学生继续深入研究：分析刚才这些“力”的现象，你还有什么发现？

 根据学生的发现，引导学生分析认识“物体间力的作用是相互的。

3、利用视频，让学生深入理解：物体间力的作用是相互的

4、归纳总结  ：物体间力的作用是相互的。

5用多媒体展示生活中可用“物体间力的作用是相互的”解释的现象，让同学们试着解释。

【设计意图】实验“超市”，符合学生的认知水平，张扬了学生的个性，激发了学生的探究积极性。更深入的分析，更深刻的思考，会让学生体验到在简单的、司空见惯的现象中，却隐藏着深刻的道理，便于学生归纳力的作用的相互性，进一步加深学生对力的概念理解。

环节四    深入挖掘

针对中考的实际情况对内容进行深挖延展，提出对上述概念理解的几个注意事项：（用多媒体展示）

【设计意图】单凭课本内容学生在考试中不能自如应对，为了学生在考试中做到游刃有余，需要深挖教材。

环节五  学以致用

多媒体展示练习（练习要精选）

【设计意图】学以致用，及时反馈教学效果。

环节六 实验探究——力的作用效果

展示图片：

提出问题：力作用在物体上，会产生什么效果呢？

通过学生的交流讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状。

提出问题：力作用在物体上除了改变物体的形状外，还有其他的作用效果吗？

展示图片：。

引导学生得出：力也可以改变物体的运动状态。

于是得出结论：多媒体展示

（一定要对此做出解释：1、由运动变为静止，2、由静止变为运动，3、运动速度的改变，4、运动方向的改变。这四个方面只要符合一个方面就是运动状态发生改变。只有静止和匀速直线运动这两种情况是运动状态不变。）

延伸拓展：有力作用在物体上必有作用效果。或改变形状，或改变运动状态，或两者都改变。有时形状的改变程度较小不易观察到，但也是客观存在的。如：水滴石穿的例子

【设计意图】给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解，让学生“思而得之”、“学而得之”。

环节七  加强概念巩固

多媒体展示例题

【设计意图】课堂的结尾又激发了学生应用物理知识解决实际问题的兴趣，使课堂教学达到更高潮，从而更进一步加深了概念的巩固，延长学生积极的学习时间，提高课堂效率。

环节八   课堂小结

用多媒体展示知识树,和学生一起完善。

【设计意图】让学生对本节知识有一个清晰而深刻的印象，帮助学生构建完整的知识网络。