第3节重力第二课时教学设计

日期:2015-11-26 12:13 阅读:

陈福音

地区：广　西 - 贵港市 - 覃塘区

学校：贵港市覃塘区覃塘镇第一初级中学

共1课时

第3节　重力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识和技能

1.知道重力产生的原因。

2.知道重力的方向、重心。

3.通过实验探究，了解重力大

小跟物体质量的关系。

过程与方法

1.经历探究重力大小跟什么有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。

情感、态度与价值观

1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

2学情分析

本节是在上节“弹力”内容的基础上，研究另一种常见的力——重力。教材充分运用插图和实验，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑和分析问题的能力。
    关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过[想想议议]让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实例．说明竖直向下的童力方向在生产、生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。
    生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景，以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和探究问题的积极性。通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平等一系列有趣的活动，利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标。
    这节课的教学过程中要指导学生进行探究性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结论”的能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯。

3重点难点

重力的方向及重力与物体质量的关系

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】重力的教学

一．引入新课

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．

新课教学

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入

“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平

衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重

力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，g=9.8N/㎏。

表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

质量 m/kg ，重力 G/N

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏

（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。

重心不一定在物体上。

三。小结

1. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号 G。

2. 重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。

G—重力—牛顿（N）

G=m g
m—质量—千克（kg）

3. 重力的方向：竖直向下

4. 重力的作用点：重心

5.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。

四。课堂练习

1.假如失去重力下列说法中不正确的是( )

A.河水不流动 B.物体没有质量

C.人一跳起来可以离开地球 D.茶杯中的水倒不进嘴里

2. 一头大象的质量是4.5吨,它站在地面上对地面的压力是多大? (g＝10N/kg)

第3节　重力

课时设计课堂实录