第1节力课堂实录

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区东河乡九年制学校

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能

（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

（2）理解物体间力的作用是相互的。

（3）理解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

2.过程与方法

（1）从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。

（2）通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

3.情感、态度与价值观

（1）通过学生分组实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会物理就在身边，做到理论联系实际。

力的概念比较抽象，不可能在一开始就完整的建立起来，要有一个逐步加深和拓展的过程。因此，教材首先通过一些生动的情景图片，使学生从熟悉的生活实例中领悟到力的存在，并引起学生对其共性的思考，通过分析、归纳、抽象出力是物体对物体的作用。

使学生知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体、受力物体，进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果，使学生逐渐地认识力。

多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。

师：同学们看到了什么？

生1：小树被风吹弯了腰？

师：为什么会被吹弯了腰？

生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。

多媒体画面2：2008年中国奥运年会男子举重冠军廖辉挺举的画面。

师：奥运会男子举重冠军廖辉挺举瞬间手臂情况？

生3：举重冠军肌肉紧张，用力把杠铃兴起。

师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗？

生4：车坏了，我们用力可以把车推到修理厂；用力踢足球，可以把足球踢得很远。

生5：------

师：同学们例举了这么多力，你们有没有想过，这些多的力，到底是如何产生的呢？

有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢？今天我和大家共同来探讨这两个问题。

多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。

师：同学们看到了什么？

生1：小树被风吹弯了腰？

师：为什么会被吹弯了腰？

生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。

多媒体画面2：2008年中国奥运年会男子举重冠军廖辉挺举的画面。

师：奥运会男子举重冠军廖辉挺举瞬间手臂情况？

生3：举重冠军肌肉紧张，用力把杠铃兴起。

师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗？

生4：车坏了，我们用力可以把车推到修理厂；用力踢足球，可以把足球踢得很远。

生5：------

师：同学们例举了这么多力，你们有没有想过，这些多的力，到底是如何产生的呢？

有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢？今天我和大家共同来探讨这两个问题。

1、课件、实验、举例生活中与力有关的现象

　(1) 小实验日常生活中：学生实验手拍打桌子，左手拍右手。学生举例人推车------

　(2) 课件展示体育运动中： 足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球------

上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢?

　　(3)课件展示工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物------

以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢?

　　（4）演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例飞机出事故坠地、带电的塑料尺对纸屑的吸引------

　　2、归纳总结归纳

　　以上现象存在的共同地方：物体——作用——物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

　　3、提出施力物和受力物的概念

　　一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

1、生活经验，提出问题

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手;用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢?

2、自选器材，实验探究

引导学生继续深入研究：分析刚才这些“力”的现象，你还有什么发现？

根据学生的发现，引导学生分析认识“力的作用是相互的”。然后让学生利用台上器材或自选器材设计实验验证“力作用是相互的”。

3、小组展示，各展风采

(1)同名磁极相互排斥(用投影仪演示)：把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

　　①按住磁铁A，释放磁铁B。

　　②按住磁铁B，释放磁铁A。

　　③同时释放两个磁铁。

　　现象表明了，磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

(2)两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

(3)手压笔尖，学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

4、归纳总结

　　一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

巧借视频画面、实验、游戏进行训练：请学生看下列生活中的情景，涉及到哪些有关力的知识。

1、视频画面：汽车撞到树后汽车受损的画面、矿泉水瓶手用力后变形的画面、人游泳的画面、火箭点火发射神州7号航天器上天的画面。

2、演示实验：两个学生在讲台穿旱冰鞋互推的现象。

3、小游戏：将气球扎口松开，气球反冲游戏。

1，做力的示意图。

2，用物体间力的作用是相互的解释“人推墙”。

第1节　力　

第1节　力　

多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。

师：同学们看到了什么？

生1：小树被风吹弯了腰？

师：为什么会被吹弯了腰？

生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。

多媒体画面2：2008年中国奥运年会男子举重冠军廖辉挺举的画面。

师：奥运会男子举重冠军廖辉挺举瞬间手臂情况？

生3：举重冠军肌肉紧张，用力把杠铃兴起。

师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗？

生4：车坏了，我们用力可以把车推到修理厂；用力踢足球，可以把足球踢得很远。

生5：------

师：同学们例举了这么多力，你们有没有想过，这些多的力，到底是如何产生的呢？

有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢？今天我和大家共同来探讨这两个问题。

多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。

师：同学们看到了什么？

生1：小树被风吹弯了腰？

师：为什么会被吹弯了腰？

生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。

多媒体画面2：2008年中国奥运年会男子举重冠军廖辉挺举的画面。

师：奥运会男子举重冠军廖辉挺举瞬间手臂情况？

生3：举重冠军肌肉紧张，用力把杠铃兴起。

师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗？

生4：车坏了，我们用力可以把车推到修理厂；用力踢足球，可以把足球踢得很远。

生5：------

师：同学们例举了这么多力，你们有没有想过，这些多的力，到底是如何产生的呢？

有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢？今天我和大家共同来探讨这两个问题。

1、课件、实验、举例生活中与力有关的现象

　(1) 小实验日常生活中：学生实验手拍打桌子，左手拍右手。学生举例人推车------

　(2) 课件展示体育运动中： 足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球------

上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢?

　　(3)课件展示工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物------

以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢?

　　（4）演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例飞机出事故坠地、带电的塑料尺对纸屑的吸引------

　　2、归纳总结归纳

　　以上现象存在的共同地方：物体——作用——物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

　　3、提出施力物和受力物的概念

　　一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

1、生活经验，提出问题

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手;用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢?

2、自选器材，实验探究

引导学生继续深入研究：分析刚才这些“力”的现象，你还有什么发现？

根据学生的发现，引导学生分析认识“力的作用是相互的”。然后让学生利用台上器材或自选器材设计实验验证“力作用是相互的”。

3、小组展示，各展风采

(1)同名磁极相互排斥(用投影仪演示)：把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

　　①按住磁铁A，释放磁铁B。

　　②按住磁铁B，释放磁铁A。

　　③同时释放两个磁铁。

　　现象表明了，磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

(2)两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

(3)手压笔尖，学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

4、归纳总结

　　一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

巧借视频画面、实验、游戏进行训练：请学生看下列生活中的情景，涉及到哪些有关力的知识。

1、视频画面：汽车撞到树后汽车受损的画面、矿泉水瓶手用力后变形的画面、人游泳的画面、火箭点火发射神州7号航天器上天的画面。

2、演示实验：两个学生在讲台穿旱冰鞋互推的现象。

3、小游戏：将气球扎口松开，气球反冲游戏。

1，做力的示意图。

2，用物体间力的作用是相互的解释“人推墙”。