第3节重力精品学案

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 临夏县

学校：临夏县红台初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能

（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．

（2）能用G=mg计算重力的大小．

（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．

2.过程与方法

（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．

（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．

（3）在重力的运用上，较多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．

3.情感态度与价值观

（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．

（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．

重力的三要素
探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg

（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．

（2）播放图片：瀑布、苹果落地。

（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”

（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．

（1）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．”

（2）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示．

（3）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．）

师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？

（4）指出：重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体．

（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．

（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？

（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）

（4）组织学生猜想

（5）组织学生分组讨论设计实验方案

和制定表格

（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．

（指出应多测几组数据）

（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．

（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．

   根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，

如：

钩码的质量m/kg    钩码受到的重力G/N   重力与质量之比（N/ kg）

0.1    0.98    9.8

0.2    1.96   9.8

0.3     2.94    9.8

0.4    3.92    9.8

（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）

重力跟质量的关系可以写作：G=mg

强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．

②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．

③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．

（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）

（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？

（1）演示：让粉笔由静止自由下落．

（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示）

（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）

（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）

（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）

（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？

（7）介绍水平仪和重垂线的应用．

（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．

（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．

（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．

（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．

举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的示意图．

（目的在于通过作重力的示意图总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）

练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”

第3节　重力

第3节　重力

（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．

（2）播放图片：瀑布、苹果落地。

（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”

（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．

（1）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．”

（2）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示．

（3）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．）

师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？

（4）指出：重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体．

（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．

（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？

（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）

（4）组织学生猜想

（5）组织学生分组讨论设计实验方案

和制定表格

（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．

（指出应多测几组数据）

（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．

（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．

   根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，

如：

钩码的质量m/kg    钩码受到的重力G/N   重力与质量之比（N/ kg）

0.1    0.98    9.8

0.2    1.96   9.8

0.3     2.94    9.8

0.4    3.92    9.8

（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）

重力跟质量的关系可以写作：G=mg

强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．

②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．

③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．

（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）

（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？

（1）演示：让粉笔由静止自由下落．

（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示）

（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）

（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）

（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）

（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？

（7）介绍水平仪和重垂线的应用．

（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．

（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．

（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．

（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．

举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的示意图．

（目的在于通过作重力的示意图总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）

练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”