第3节重力教学设计模板

地区： 云南省 - 红　河 - 泸西县

学校：泸西县金马镇初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能

（1）理解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；

（2）通过实验探究，得出重力大小与物体质量的关系；

（3）描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；

（4）了解重力的重心。

2、过程与方法

（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；

（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；

（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。

3、情感态度价值观

（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；

（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。

本节是在学习了“力” 的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和感性认识。 这节课，知识点本身难度不高，可通过一系列问题情境和实验情境的设置，创设对话平台，促使学生主动交流、互动，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力。“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下基础。

教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；

                  （2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。

教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力

                  （2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭

                  （3）学生描述“重力方向”过程的教学

教师活动

学生活动

设计思想

一、新课引入

师：引导学生进行甩橡皮的实验，感受橡皮受到绳子束缚而围绕手运动的状态。

引导学生将月球绕地球的转动类比于此现象。

介绍万有引力定律。

二、新课教学

1、重力概念教学

师：引导学生观察思考多媒体上展示的图片。

提问：为什么会出现这样的现象？

师：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

师：请同学们利用身边物品创设不同情境，体验重力的存在。你感受到了什么？

师：小结学生感受，引导探究方向。

2、重力大小教学

师：物体所受重力的大小可能与什么因素有关?请猜想！依据什么？

师：引导学生讨论、验证猜想，选择有价值的猜想进一步探究。

师：巡视、指导

师：物体所受重力大小与质量有什么关系？依据什么？

师：引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。

3、重力方向教学

师：重力的方向是怎样的？请同学们利用身边物品分组探究并讨论。

师：巡视、指导。

师：你发现了什么？

师：什么样的方向是竖直向下呢？请看实验：

师：竖直向下的含义是什么？

4、重力作用点的教学：

师：用手指托住直尺；若手指移向两边，还能托住直尺吗？直尺所受重力的大小并没有发生改变呀，为什么托不住了呢？

师：还想了解什么？

师：请看练习

生：进行实验。

思考为什么月球会绕着地球转动，地球为什么会绕着太阳转动，他们有什么共同的特征。

生：观察、回忆、思考

生： 地球对地面附近的物体有一种吸引力的作用。

生：举例；

……

生：设计实验体验、谈感受：重力有大小；重力有方向；

……

生：猜想：质量、密度、体积、……

生：探究重力与质量的关系

生：交流结论及依据

生：讨论

生：动手、观察、体验重力的方向

生：重力方向竖直向下或垂直向下

生：观察、思考、讨论

生：垂直水平面向下。

生：带着问题阅读课本。

生1：对于整个物体，重力作用的表现就好像集中在物体的一个点，这个点叫重心

生2：重力的作用点就在重心上。

生：不但外形规则，而且质量均匀的物体的重心，才能在物体的几何中心上。

生：外形不规则的物体的重心如何确定？

生：讨论、交流，完成练习。

在激趣中创设情境，使学生在愉悦轻松中去思考、去发现，且通过动手，更能强化对重力概念的认识。

学生明确学习目标，而且是自己发现的。

让学生在探究性实验中经历科学方法的熏陶，亲身经历知识和能力的形成过程，成为“重力跟它的质量成正比”这个知识的再发现者。

提供产生问题情境的背景，有利于点燃思维的火花。

通过观察、体验、探究、交流、反思，使学生自主建构重力方向的概念。

适当的认知冲突，能使学生产生积极阅读动机，引发积极的思考，自主建构知识。

巩固知识，形成技能，发展思维。 

三、课堂小结：本节课你学会了什么？

                还有什么困惑？

生：知识、方法梳理

养成善于总结、交流、反思的习惯。

四、课堂练习

1、如图所示不计空气阻力，抛出后的小球在空中的运动轨迹如图，抛出后的小球在空中只受到      力，这个力的施力物体是            ，请在图中作出重力的示意图。建筑工人用重锤线来检查所砌的墙壁是否竖直，所依据的原理是                 。

2、桥头竖着如图所示的限重标志牌，它表示这座桥允许通过最重为多少牛的车？

第3节　重力

第3节　重力

教师活动

学生活动

设计思想

一、新课引入

师：引导学生进行甩橡皮的实验，感受橡皮受到绳子束缚而围绕手运动的状态。

引导学生将月球绕地球的转动类比于此现象。

介绍万有引力定律。

二、新课教学

1、重力概念教学

师：引导学生观察思考多媒体上展示的图片。

提问：为什么会出现这样的现象？

师：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

师：请同学们利用身边物品创设不同情境，体验重力的存在。你感受到了什么？

师：小结学生感受，引导探究方向。

2、重力大小教学

师：物体所受重力的大小可能与什么因素有关?请猜想！依据什么？

师：引导学生讨论、验证猜想，选择有价值的猜想进一步探究。

师：巡视、指导

师：物体所受重力大小与质量有什么关系？依据什么？

师：引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。

3、重力方向教学

师：重力的方向是怎样的？请同学们利用身边物品分组探究并讨论。

师：巡视、指导。

师：你发现了什么？

师：什么样的方向是竖直向下呢？请看实验：

师：竖直向下的含义是什么？

4、重力作用点的教学：

师：用手指托住直尺；若手指移向两边，还能托住直尺吗？直尺所受重力的大小并没有发生改变呀，为什么托不住了呢？

师：还想了解什么？

师：请看练习

生：进行实验。

思考为什么月球会绕着地球转动，地球为什么会绕着太阳转动，他们有什么共同的特征。

生：观察、回忆、思考

生： 地球对地面附近的物体有一种吸引力的作用。

生：举例；

……

生：设计实验体验、谈感受：重力有大小；重力有方向；

……

生：猜想：质量、密度、体积、……

生：探究重力与质量的关系

生：交流结论及依据

生：讨论

生：动手、观察、体验重力的方向

生：重力方向竖直向下或垂直向下

生：观察、思考、讨论

生：垂直水平面向下。

生：带着问题阅读课本。

生1：对于整个物体，重力作用的表现就好像集中在物体的一个点，这个点叫重心

生2：重力的作用点就在重心上。

生：不但外形规则，而且质量均匀的物体的重心，才能在物体的几何中心上。

生：外形不规则的物体的重心如何确定？

生：讨论、交流，完成练习。

在激趣中创设情境，使学生在愉悦轻松中去思考、去发现，且通过动手，更能强化对重力概念的认识。

学生明确学习目标，而且是自己发现的。

让学生在探究性实验中经历科学方法的熏陶，亲身经历知识和能力的形成过程，成为“重力跟它的质量成正比”这个知识的再发现者。

提供产生问题情境的背景，有利于点燃思维的火花。

通过观察、体验、探究、交流、反思，使学生自主建构重力方向的概念。

适当的认知冲突，能使学生产生积极阅读动机，引发积极的思考，自主建构知识。

巩固知识，形成技能，发展思维。 

三、课堂小结：本节课你学会了什么？

                还有什么困惑？

生：知识、方法梳理

养成善于总结、交流、反思的习惯。

四、课堂练习

1、如图所示不计空气阻力，抛出后的小球在空中的运动轨迹如图，抛出后的小球在空中只受到      力，这个力的施力物体是            ，请在图中作出重力的示意图。建筑工人用重锤线来检查所砌的墙壁是否竖直，所依据的原理是                 。

2、桥头竖着如图所示的限重标志牌，它表示这座桥允许通过最重为多少牛的车？