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王庆森
地区： 福建省 - 莆田市 - 城厢区 学校：莆田第十八中学 共1课时第1节 声音的产生与传播 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1．知识与技能：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。 回声及回声的应用。 2．过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？ 通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 通过实践、观察的方法，探究回声现象。 3．情感、态度、价值观 通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理。 2学情分析通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 1．一切发声的物体都在振动。 2．声音的传播需要介质。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】声音的产生和传播一、引入：利用上课铃声引入本节课题。 板书：四、声音的产生和传播 二、讲授新课 （一）声音的产生 检查作业 教师：课前给大家布置了一个作业，让同学们观察物体发声时有什么现象？你能得出什么结论？用什么实验可以证明。 学生演示实验：学生敲动鼓面有纸团的鼓。分析现象：得出声音产生的原因。 结论：鼓面振动时发出声音 学生演示实验：学生拨动梳子使其发声，分析声音产生原因。 结论：物体振动时发出声音 教师演示实验：①敲响音*靠近泡沫塑料小球，观察现象分析原因②敲响音*，把其放入水中。 解释振动：物体来回往复的运动叫作振动。 结论：音*振动时发出声音 学生实验：拨动学生自制的六弦琴使其发声，观察现象分析原因。 学生实验：摸着喉头发生，体验，分析原因 教师：生活中这样的例子还很多，比如各种动物的叫声，苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞过来有嗡嗡的声音，那么，它们发生靠什么呢？ 结论：翅膀的振动 板书：1、一切发声体都在振动 教师：我们把正在发声的物体叫做声源 （二）声音的传播 教师：我们知道神舟5号飞船顺利升空为咱们中国争了光，我国的探月计划已经启动，那你知道登上月球的宇航员是如何交流的吗？为什么？ 学生讨论分析 教师演示实验：真空罩实验（用手机试试） 学生观察现象，分析原因 教师：这个实验证明了什么？ 结论：空气中可以传播声音，真空中不能传播声音 教师：那声音是怎么通过空气传入你的耳朵里的呢？ 教师用多媒体演示声波的形成 教师：咱们已经知道空气可以传声，其他的呢？还有哪些物质可以传声？比如液体，学生回答水可以。 教师演示实验：把一音乐盒密封后放入水中，分析现象 结论，水可以传声 学生举例，说明液体可以传声 教师：上节课让大家做“土电话”都做了吗？ 学生演示“土电话” 结论：固体也可以传声 学生举例说明固体可以传声 板书：2、声音的传播靠介质，真空中不能传声 教师：在雷雨天，我们是先看见闪电还是先听到雷声呢？ （光速比声速快） 学生看P30声音表，并分析特点 板书：空气中声速340米/秒 一般情况下， 中传播声音最快，其次是 ， 中传播声音最慢。 学生介绍天坛公园的回音壁、三音石和圜丘 教师通过图片进一步介绍 教师利用多媒体演示分析回声的形成 学生计算能听到回声的最小距离 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/： 解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距离17m 教师：如果要测定海底深度，必须测出哪些物理量，怎么计算？ 学生讨论并回答 第1节 声音的产生与传播 课时设计 课堂实录第1节 声音的产生与传播 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】声音的产生和传播一、引入：利用上课铃声引入本节课题。 板书：四、声音的产生和传播 二、讲授新课 （一）声音的产生 检查作业 教师：课前给大家布置了一个作业，让同学们观察物体发声时有什么现象？你能得出什么结论？用什么实验可以证明。 学生演示实验：学生敲动鼓面有纸团的鼓。分析现象：得出声音产生的原因。 结论：鼓面振动时发出声音 学生演示实验：学生拨动梳子使其发声，分析声音产生原因。 结论：物体振动时发出声音 教师演示实验：①敲响音*靠近泡沫塑料小球，观察现象分析原因②敲响音*，把其放入水中。 解释振动：物体来回往复的运动叫作振动。 结论：音*振动时发出声音 学生实验：拨动学生自制的六弦琴使其发声，观察现象分析原因。 学生实验：摸着喉头发生，体验，分析原因 教师：生活中这样的例子还很多，比如各种动物的叫声，苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞过来有嗡嗡的声音，那么，它们发生靠什么呢？ 结论：翅膀的振动 板书：1、一切发声体都在振动 教师：我们把正在发声的物体叫做声源 （二）声音的传播 教师：我们知道神舟5号飞船顺利升空为咱们中国争了光，我国的探月计划已经启动，那你知道登上月球的宇航员是如何交流的吗？为什么？ 学生讨论分析 教师演示实验：真空罩实验（用手机试试） 学生观察现象，分析原因 教师：这个实验证明了什么？ 结论：空气中可以传播声音，真空中不能传播声音 教师：那声音是怎么通过空气传入你的耳朵里的呢？ 教师用多媒体演示声波的形成 教师：咱们已经知道空气可以传声，其他的呢？还有哪些物质可以传声？比如液体，学生回答水可以。 教师演示实验：把一音乐盒密封后放入水中，分析现象 结论，水可以传声 学生举例，说明液体可以传声 教师：上节课让大家做“土电话”都做了吗？ 学生演示“土电话” 结论：固体也可以传声 学生举例说明固体可以传声 板书：2、声音的传播靠介质，真空中不能传声 教师：在雷雨天，我们是先看见闪电还是先听到雷声呢？ （光速比声速快） 学生看P30声音表，并分析特点 板书：空气中声速340米/秒 一般情况下， 中传播声音最快，其次是 ， 中传播声音最慢。 学生介绍天坛公园的回音壁、三音石和圜丘 教师通过图片进一步介绍 教师利用多媒体演示分析回声的形成 学生计算能听到回声的最小距离 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/： 解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距离17m 教师：如果要测定海底深度，必须测出哪些物理量，怎么计算？ 学生讨论并回答 王庆森评论
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