第1节声音的产生与传播教学设计和教学实录

日期:2015-11-26 11:59 阅读:

刘会山

地区：湖北省 - 荆门市 - 京山县

学校：京山县实验中学

共2课时

第1节　声音的产生与传播 初中物理人教2011课标版

1教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道声音是由物体的振动产生的；

（2)知道声音靠介质传播；

（3）初步掌握用科学探究法探究物理问题，培养学生初步的观察能力和科学探究能力。

2教学重点：

用科学探究法探究声音的产生与传播

3教学仪器：

（1）学生实验：分20个组，每个组准备的实验器材：竹哨子、已装水的水槽、铅笔、保鲜袋、线、小闹钟

（2）演示实验：电池组、开关、导线、小电铃；多媒体教学设备及课件；堂鼓、鼓槌、小纸人；小闹钟、抽气机、镊子、玻璃罩、灭蚊片、打火机、橡胶管、三通阀门；蜡烛、单面鼓、音叉、橡皮锤、共鸣箱、10厘米长的木棒；已装水的玻璃缸、小收音机、扩音话筒、保鲜袋。

4教学过程 4.1 评论(0)

教学活动 活动1【导入】一、引入新课：

由上课铃响学生回到座位上引出声（sound)现象，学生提出要探究的声现象问题引出课题：声音的产生与传播（板书）

老师播放幻灯片：开展科学探究的一般步骤：提出问题、猜想、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。也可以根据需要完成几个主要步骤。

活动2【讲授】二、新课学习

把学生分成20组，按科学探究的一般步骤开展探究活动

1.声音的产生（板书）

（1）学生开展探究：其中的实验内容是：A.用手摸不发声与正在发声的喉部，感受发声的物体与不发声的物体有什么不同B.吹竹哨子听到了声音，但看不到舌簧片在振动，将竹哨子调换方向后用嘴吸气，听到声音的同时看到舌簧片在振动。

（2）老师演示实验：“纸人跳舞”——把纸做的小人放在平放的鼓面上，用鼓槌敲击鼓面，纸人就会随着敲击的节奏在鼓面上跳动。

（3）学生交流实验结论：声音是由物体的振动产生的。（板书）

2.声音的传播：（板书）

（1）老师演示实验：空气传声——把调至响铃状态的小闹钟放入玻璃罩内，师生仍然能听到略变小的铃声。点燃灭蚊片放入玻璃罩内，产生烟雾。关闭进气阀门，打开抽气阀门，用抽气机将玻璃罩内的空气逐渐抽出（用烟雾变稀直到消失显示），师生听到的铃声逐渐减小，继续抽一会儿就几乎听不到铃声了。停止抽气，将灭蚊片点燃后放在进气阀门口，打开进气阀门，让空气进入玻璃罩（用烟雾进入玻璃罩显示），师生又能听到铃声了。

（2）老师播放幻灯片：月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。

学生交流实验结论：空气可以传声，真空不能传声。（板书）

声音在空气中是怎样传播的呢？

（3）学生实验：用铅笔轻点水面，观察水波。

（4）老师演示实验：空气传声——对着一排烛焰敲单面鼓，观察烛焰摆动情况

（5）老师播放幻灯片：计算机模拟上述演示实验

学生交流实验结论：声音以波的形式传播 ——声波。（板书）

老师：声音的传播需要物质，物理学中把可以传声的物质叫介质。（板书）我们知道常见的物质有气体、固体、液体，那么，固体能传声吗？

（6）学生实验：桌子传声——把两张桌子紧靠在一起，同一个实验小组的一个同学把一只耳朵贴在一张桌面上听，同时捂住另一只耳朵，另一个同学轻敲另一张桌子；然后把两张桌子拉开适当距离，重做一次，并比较两次实验效果。

（7）老师演示实验：木棒传声——敲响插在共鸣箱上的音叉，听声音的大小；取下音叉，将木棒插在共鸣箱上，用同样大小的力敲响音叉，再断断续续地用音叉柄接触木棒上端，听声音的变化

学生交流实验结论：固体可以传声。（板书）

老师：液体能传声吗？

（8) 学生实验：水传声——把闹钟调至响铃状态后装入保鲜袋中并用线扎紧袋口，再把闹钟按入水中浸没，听闹钟铃声。

(9)老师演示实验：水传声——没入水中的扩音话筒传出没入水中相距10厘米外的收音机的播音。

学生交流实验结论：液体可以传声。（板书）

（10）学生小结：声音靠介质（气体、固体、液体）传播。（板书）

活动3【活动】三.学生总结本节课学习内容：

声音是由物体的振动产生的，声音靠介质传播。

活动4【练习】四．学生巩固新课

学生巩固新课。

活动5【测试】五．当堂检测

当堂检测（见附页）

4.2 评论(0) 评论(0) 评论(0) 教学活动

第1节　声音的产生与传播

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