第1节声音的产生与传播全国优秀课堂实录

地区： 云南省 - 昭通市 - 巧家县

学校：巧家县大寨中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1、通过实验观察，总结声音如何产生，如何传播。

2、知道声音是靠震动产生的。

3、知道声音是靠介质传播，在不同的介质中传播速度不同。

       学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对声音的产生问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也涉及过，所以本节课开始以说话创造声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出“声音是怎样产生”？引入新课。在教学过程中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程。真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念。着眼于用逐渐渗透的方法使学生领悟概念的形成和内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。

1、发声的物体在震动。

2、声音需要介质传播。

3、引导学生观察声音传播的条件和解释生活中的传播现象。

教学过程

  （一）、问题设置，引入新课

        1、叫学生说出大声说话时将手放在喉头的感觉，说出将手放在发声的喇叭上的感觉，在播放用手机录制的声音。

        2、提问：声音是怎样产生的，为什么会有千差万别声音。

        3、导入课程 声音是怎样产生的，怎样传播的。

（二）、进行新课

        1、声音是怎样产生的

    学生活动

       将手放在发生的喉头说出感受

将悬挂乒乓球接触正在发声的音叉观察并说出现象

将塑料尺一半压在桌面上用手拨动另一半，说出现象。

让学生知道还有些事例是我们不可能全举出来的，很多

       学生总结：声音是有震动产生的。

    启发提问  还有什么简单易行的方法可以说明发声的音叉在震动，是否一切发声的物体都在震动，

       教师备用方案

       方案一 用手轻触发声的音叉有什么感觉

       方案二 让发声浸入水面少些观察现象

       方法三 用沙子撒在发声的鼓面上观察沙子的变化

       方案四 拿一张纸轻触发声的音叉观察现象

       学生以小组为单位讨论声音的产生与振动的关系

得出结论 一切发声的物体都在震动。

指导学生看12页图1 1-1  13页 1 1-2是什么物体在发声，为什么会发声。

       作业引导  播放录音，录音是记录什么

       2、声音是怎样传播的

       提出问题 声音是由震动产生，是怎样向远处传播的。

       电流是通过导线从发电厂传到用户的，那么声音是通过什么传播的呢？

       教师引导  声音是由空气（介质）传播的

       提出问题  怎样证明声音的传播需要介质呢？固体液体能否充当介质。

    学生讨论：需要哪些器材？怎样操作？

       教师预备

       方案一   把正在响的闹钟放在玻璃罩里，听声音的情况。用抽气机逐渐抽掉里面的空气，听声音的变化。

       方案二   把正在放音乐的手机放在塑料袋里密封好，再放在水中（液体）

       方案三   一个同学轻敲课桌的一端，轻到听不到声音，然后叫另一个同学贴在桌子的另一个听，听声音的情况。

       教师指导，学生活动。

       收集信息  分析材料

得出结论：声音的传播需要介质，真空不能直接传播声音。

问题三  声音在空气中是怎样传播的

提出问题  声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的

       事例陈述  扔一个石子在水里激起水波并向外扩散。

       类比说明  声音在空气中是以声波的形式传播

       学生讨论  老师引导如何传播，激发兴趣，突出难点

       问题四   声音的传播需要时间吗

       提出问题  在节庆时，要放烟花，我们是是先看到彩光，还是先听到声音。当我们思考这原因，声音的传播需要时间吗？

       学生讨论，教师点拨

       教师预备  1、百米赛跑时，听声音计时和看发令烟计时哪样更准确呢？

        2、对着山崖喊能马上听到回音吗

        3、雷电时为什么总是先看到闪电后听到雷声？

    共同归纳 声音的传播是需要时间，也就是声音的传播是有速度的。

       指导学生读资料，了解一些介质中的速度

       学生讨论  在读表的过程发现什么问题，引导学生回答。

        1、15摄氏度时，声音的传播速度是340ｍ／ｓ 25摄氏度时声音的传播速度是346ｍ／ｓ

        2、声音的传播速度与温度有关

        3、一般情况下  V固＞V液＞V气

        特殊情况声音在软木中的传播速度小于声音在液体中的传播速度。

（三）课堂小结

        1、一切发声的物体都在震动

        2、声音的传播需要介质，真空不能直接传播声音

        3、在空气中声音是以波的形式传播

        4、声速 15摄氏度时，声音在空气中的传播速度是340米每秒。

        五、板书设计

1、声音的产生：

声音是靠震动产生的

        2、声音的传播：

（1）声音是靠介质传播，

（2）介质，能直接传播声音的物质叫介质，固体 液体 气体是介质

（3）声音在空气中以声波的形式传播。

（4）声速 15摄氏度时声音在空气中的传播速度是340米每秒。

    传播速度与温度有关。

知识应用

        例1 以下几种事例能说明声音产生的原因的是

        A、放在玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机逐渐抽去里面的空气，声音变小。

        B、将正在发声的收音机放在塑料袋里密封好也能听到声音。

        C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同。

        D、拨动吉他的弦发出声音，弦上的小纸片会震动。

        例2  假如声音的速度变慢或变快，会出现什么现象。

        六、作业设计

        1、老师在讲台上说话，越是后面的同学听到的越小，声音的大小是不是与距离有关。

        2、当喇叭发声时，站在前面和后面听到的声音大小不同，引导学生分析。

        3、在长铁管的一段敲一下，在另一端能听到几次声音，为什么？如果装满睡呢。

       课外实践，设计一个测声速的实验，并测出声速。

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

教学过程

  （一）、问题设置，引入新课

        1、叫学生说出大声说话时将手放在喉头的感觉，说出将手放在发声的喇叭上的感觉，在播放用手机录制的声音。

        2、提问：声音是怎样产生的，为什么会有千差万别声音。

        3、导入课程 声音是怎样产生的，怎样传播的。

（二）、进行新课

        1、声音是怎样产生的

    学生活动

       将手放在发生的喉头说出感受

将悬挂乒乓球接触正在发声的音叉观察并说出现象

将塑料尺一半压在桌面上用手拨动另一半，说出现象。

让学生知道还有些事例是我们不可能全举出来的，很多

       学生总结：声音是有震动产生的。

    启发提问  还有什么简单易行的方法可以说明发声的音叉在震动，是否一切发声的物体都在震动，

       教师备用方案

       方案一 用手轻触发声的音叉有什么感觉

       方案二 让发声浸入水面少些观察现象

       方法三 用沙子撒在发声的鼓面上观察沙子的变化

       方案四 拿一张纸轻触发声的音叉观察现象

       学生以小组为单位讨论声音的产生与振动的关系

得出结论 一切发声的物体都在震动。

指导学生看12页图1 1-1  13页 1 1-2是什么物体在发声，为什么会发声。

       作业引导  播放录音，录音是记录什么

       2、声音是怎样传播的

       提出问题 声音是由震动产生，是怎样向远处传播的。

       电流是通过导线从发电厂传到用户的，那么声音是通过什么传播的呢？

       教师引导  声音是由空气（介质）传播的

       提出问题  怎样证明声音的传播需要介质呢？固体液体能否充当介质。

    学生讨论：需要哪些器材？怎样操作？

       教师预备

       方案一   把正在响的闹钟放在玻璃罩里，听声音的情况。用抽气机逐渐抽掉里面的空气，听声音的变化。

       方案二   把正在放音乐的手机放在塑料袋里密封好，再放在水中（液体）

       方案三   一个同学轻敲课桌的一端，轻到听不到声音，然后叫另一个同学贴在桌子的另一个听，听声音的情况。

       教师指导，学生活动。

       收集信息  分析材料

得出结论：声音的传播需要介质，真空不能直接传播声音。

问题三  声音在空气中是怎样传播的

提出问题  声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的

       事例陈述  扔一个石子在水里激起水波并向外扩散。

       类比说明  声音在空气中是以声波的形式传播

       学生讨论  老师引导如何传播，激发兴趣，突出难点

       问题四   声音的传播需要时间吗

       提出问题  在节庆时，要放烟花，我们是是先看到彩光，还是先听到声音。当我们思考这原因，声音的传播需要时间吗？

       学生讨论，教师点拨

       教师预备  1、百米赛跑时，听声音计时和看发令烟计时哪样更准确呢？

        2、对着山崖喊能马上听到回音吗

        3、雷电时为什么总是先看到闪电后听到雷声？

    共同归纳 声音的传播是需要时间，也就是声音的传播是有速度的。

       指导学生读资料，了解一些介质中的速度

       学生讨论  在读表的过程发现什么问题，引导学生回答。

        1、15摄氏度时，声音的传播速度是340ｍ／ｓ 25摄氏度时声音的传播速度是346ｍ／ｓ

        2、声音的传播速度与温度有关

        3、一般情况下  V固＞V液＞V气

        特殊情况声音在软木中的传播速度小于声音在液体中的传播速度。

（三）课堂小结

        1、一切发声的物体都在震动

        2、声音的传播需要介质，真空不能直接传播声音

        3、在空气中声音是以波的形式传播

        4、声速 15摄氏度时，声音在空气中的传播速度是340米每秒。

        五、板书设计

1、声音的产生：

声音是靠震动产生的

        2、声音的传播：

（1）声音是靠介质传播，

（2）介质，能直接传播声音的物质叫介质，固体 液体 气体是介质

（3）声音在空气中以声波的形式传播。

（4）声速 15摄氏度时声音在空气中的传播速度是340米每秒。

    传播速度与温度有关。

知识应用

        例1 以下几种事例能说明声音产生的原因的是

        A、放在玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机逐渐抽去里面的空气，声音变小。

        B、将正在发声的收音机放在塑料袋里密封好也能听到声音。

        C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同。

        D、拨动吉他的弦发出声音，弦上的小纸片会震动。

        例2  假如声音的速度变慢或变快，会出现什么现象。

        六、作业设计

        1、老师在讲台上说话，越是后面的同学听到的越小，声音的大小是不是与距离有关。

        2、当喇叭发声时，站在前面和后面听到的声音大小不同，引导学生分析。

        3、在长铁管的一段敲一下，在另一端能听到几次声音，为什么？如果装满睡呢。

       课外实践，设计一个测声速的实验，并测出声速。