第3节重力优秀教学实录

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县曲兴镇第一初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

知识与技能：

1、知道什么是重力，了解重力产生的原因。

2、知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。

3、知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。

4、经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。

过程与方法：

1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2、通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力。

情感态度与价值观：

1、通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析物理知识的意识。

2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。

教学重点和难点

八年级学生通过一学期的物理学习，已经掌握了物理学习的一些基本方法。知道力的概念。学生的好奇心强，观察能力也强，正是通过循序渐进培养逻辑思维能力和学习方法的最好时候。同时，学生具备了一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力

教学重点和难点

[教学重点] 探究重力大小与质量关系

[教学难点]重力的方向

引入课题

二教学过程

观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。

观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频

引入思考：

陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？

地球上的一切物体都受到地球的吸引作用

一、重力的产生：

1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。常用符号G表示重力。

重力的施力物是谁？受力物又是谁？

2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。

注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。

二、重力的大小：

1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。

2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？

（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素

我们选择探究物体所受重力大小与物体质量的关系

课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系

探究物体所受重力大小与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：

实验次数 质量m(kg) 重力G(N) 重力和质量的比值g(N/kg)

1      

2      

3      

结论：物体所受重力大小与它的质量通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。

结论：物体所受重力的方向是竖直向下的

议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？

对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。

生活·物理·社会

重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？

四、重力的作用点：成正比。

用公式G = mg表示g = 9.8 牛/千克

g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）

[例题选讲]：

例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg，受到重力的大小是多少？

例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）

三、重力的方向：

猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？

做一做：

视频引入：

什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？

生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。

五、力的示意图：

在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。

我们用什么方法来表示物体受力呢？

力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。

a.线段的起点或终点表示力的作用点。

b.箭头的方向表示力的方向。

c.箭头末端标明力的名称和力的大小。

[例题选讲]：

例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。

[巩固练习]：

画出下列各物体所受重力的示意图。

观察flash视频，思考一下问题：

①从大坝流下的水为什么能发电？

②举高的重锤为什么能将桩打入地下？

六、重力势能：物体由于被举高而具有的能量

被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能

弹性势能和重力势能统称为势能。

七：课堂小结：[略] 回忆牛顿与苹果的故事

观察图片和视频，展开讨论，分析并得出结论。

地球对物体有吸引作用

地球 物体

练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。

猜想1：可能与物体的形状有关

猜想2：可能与物体的质量有关

猜想3：……

根据所提供的器材设计一个简易实验

进行实验，验证自己的猜想是否正确

小组交流探究结果

注意计算题的解题要求

体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直

学生注意观察老师画图的步骤

学生动手画力的示意图

被举高的物体具有能量

列举物体具有重力势能的事例

观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排） 通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

重力

定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力

大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg

三要素： 方向：竖直向下

作用点：物体的重心

学生学习活动评价设计

通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。

第3节　重力

第3节　重力

引入课题

二教学过程

观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。

观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频

引入思考：

陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？

地球上的一切物体都受到地球的吸引作用

一、重力的产生：

1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。常用符号G表示重力。

重力的施力物是谁？受力物又是谁？

2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。

注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。

二、重力的大小：

1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。

2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？

（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素

我们选择探究物体所受重力大小与物体质量的关系

课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系

探究物体所受重力大小与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：

实验次数 质量m(kg) 重力G(N) 重力和质量的比值g(N/kg)

1      

2      

3      

结论：物体所受重力大小与它的质量通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。

结论：物体所受重力的方向是竖直向下的

议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？

对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。

生活·物理·社会

重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？

四、重力的作用点：成正比。

用公式G = mg表示g = 9.8 牛/千克

g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）

[例题选讲]：

例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg，受到重力的大小是多少？

例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）

三、重力的方向：

猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？

做一做：

视频引入：

什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？

生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。

五、力的示意图：

在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。

我们用什么方法来表示物体受力呢？

力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。

a.线段的起点或终点表示力的作用点。

b.箭头的方向表示力的方向。

c.箭头末端标明力的名称和力的大小。

[例题选讲]：

例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。

[巩固练习]：

画出下列各物体所受重力的示意图。

观察flash视频，思考一下问题：

①从大坝流下的水为什么能发电？

②举高的重锤为什么能将桩打入地下？

六、重力势能：物体由于被举高而具有的能量

被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能

弹性势能和重力势能统称为势能。

七：课堂小结：[略] 回忆牛顿与苹果的故事

观察图片和视频，展开讨论，分析并得出结论。

地球对物体有吸引作用

地球 物体

练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。

猜想1：可能与物体的形状有关

猜想2：可能与物体的质量有关

猜想3：……

根据所提供的器材设计一个简易实验

进行实验，验证自己的猜想是否正确

小组交流探究结果

注意计算题的解题要求

体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直

学生注意观察老师画图的步骤

学生动手画力的示意图

被举高的物体具有能量

列举物体具有重力势能的事例

观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排） 通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

重力

定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力

大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg

三要素： 方向：竖直向下

作用点：物体的重心

学生学习活动评价设计

通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。

• 优点:

  目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣,学生关注度高。教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，有效激发学习动机，提高学习效率。教学方法与教学内容相适应,注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用

• 缺点:

  有作业设计更好