第1节力教学设计思路

地区： 四川省 - 阿　坝 - 黑水县

学校：黑水县中学校

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

力

教学目标：

1、认识力的作用效果。

2、知道力的单位。

3、知道力的三要素，能用力的示意图表示力

4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

教学重点：

1.理解力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态

2.理解力的作用是相互的

3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力

教学难点：会用力的性质和效果解释生活中的常见现象

教具学具准备：多媒体课件，弹簧，钢球，磁铁，小车，海绵,钢尺共24组。

教学设计

（一）引入课题

用多媒体演示把一个大金属块压扁，运动员使足球由静止到运动，运动方向发生改变，教师说明都需要力的作用，激发学生的学习兴趣。可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课．

展示学习指导1

请认真自学教材，5分钟后比谁能正确回答下列问题：

1.力的作用效果是什么？动手试试，利用实验仪器怎样演示力的作用效果？

2.力的单位是什么？

3.什么是力的三要素？动手试试，利用实验仪器怎样演示力的三要素都可以影响力的作用效果？

4.什么是力的示意图？怎样画力的示意图？用示意图画出100牛水平向右推木箱的力。

    通过以上活动让学生体验力是怎样改变物体运动状态的；同时认识必须两个物体才有力的作用。

学生回答问题，教师适当指导。

力，可以使运动的物体停止，可以使静止的物体运动，也可以使物体速度的大小、方向发生改变。即：力可以改变物体的运动状态。力还可以使物体发生形变.

    物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。托起一个苹果的力大约为1.5N。

 力的大小、方向、作用点都   可以影响力的作用效果，它们称为力的三要素。

力的示意图：是用一根带箭头的线段把物体所受力的三要素都表示出来的方法。

力的示意图的画法：

１.把力的作用点画在受力物体上，作为线段的起点或中点．

２.确定力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段．

３.在线段末端画上箭头表示力的方向．

４.在箭头旁边标明表示力的字母及力的大小和单位

练习1.下列各种情况中,物体运动状态没有改变的是(    ) 

A、小朋友正在荡秋千;         B、雨滴从空中竖直下落;

C、关闭发动机后,正在向前滑行的汽车;                            

D、停靠在路旁的自行车.

2. 如图所示：用较大的力推门与用较小的力推门相比，用较大的力能             （填快速或缓慢）地推开门；这说明力的作用效果与                     有关。用相等的力在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的                 不同，所以力的作用效果         同。

3.图中两根绳吊着小球，画出绳对小球的拉力的示意图。

展示学习指导2

请认真看教材内容，2分钟后比谁能正确回答下列问题

1.什么是力？俗语说“一个巴掌拍不响”，你能从这句话中悟出什么物理道理吗？

2.相互接触的物体间一定有力的作用吗？

3.磁铁吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？

4.日常生活中的那些现象可以说明“物体间力的作用是相互的”。

学生回答问题，教师适当指导。

力是物体间的相互作用

1、力不能脱离物体而存在

2、相互接触的物体间不一定有力的作用

3、不相互接触的物体间可能有力的作用

4、物体间力的作用是相互的

练习1.下列关于力的说法中正确的 是（  ）

A物体间要有力的作用，必须相互接触

B一个物体也能产生力

C用手拉弹簧时，手对弹簧有作用力，弹簧对手没有作用力

D受力物体，同时也是施力物体

2.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人远离墙运动起来，这说明             之间发生了力的作用。若以同学为研究对象，施力物体是       ，受力物体是        ；若以墙为研究对象，施力物体是       ，受力物体是         。这个实例说明物体间力的作用是             。

3.关于马拉车前进，下列说法中错误的是（    ）

A.马对车有向前的拉力，车对马有向后的拉力

B.马和车各自既是施力物体又是受力

C.马对车的拉力大于车对马的拉力

D.马对车的拉力等于车对马的拉力

第1节　力　

第1节　力　

力

教学目标：

1、认识力的作用效果。

2、知道力的单位。

3、知道力的三要素，能用力的示意图表示力

4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

教学重点：

1.理解力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态

2.理解力的作用是相互的

3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力

教学难点：会用力的性质和效果解释生活中的常见现象

教具学具准备：多媒体课件，弹簧，钢球，磁铁，小车，海绵,钢尺共24组。

教学设计

（一）引入课题

用多媒体演示把一个大金属块压扁，运动员使足球由静止到运动，运动方向发生改变，教师说明都需要力的作用，激发学生的学习兴趣。可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课．

展示学习指导1

请认真自学教材，5分钟后比谁能正确回答下列问题：

1.力的作用效果是什么？动手试试，利用实验仪器怎样演示力的作用效果？

2.力的单位是什么？

3.什么是力的三要素？动手试试，利用实验仪器怎样演示力的三要素都可以影响力的作用效果？

4.什么是力的示意图？怎样画力的示意图？用示意图画出100牛水平向右推木箱的力。

    通过以上活动让学生体验力是怎样改变物体运动状态的；同时认识必须两个物体才有力的作用。

学生回答问题，教师适当指导。

力，可以使运动的物体停止，可以使静止的物体运动，也可以使物体速度的大小、方向发生改变。即：力可以改变物体的运动状态。力还可以使物体发生形变.

    物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。托起一个苹果的力大约为1.5N。

 力的大小、方向、作用点都   可以影响力的作用效果，它们称为力的三要素。

力的示意图：是用一根带箭头的线段把物体所受力的三要素都表示出来的方法。

力的示意图的画法：

１.把力的作用点画在受力物体上，作为线段的起点或中点．

２.确定力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段．

３.在线段末端画上箭头表示力的方向．

４.在箭头旁边标明表示力的字母及力的大小和单位

练习1.下列各种情况中,物体运动状态没有改变的是(    ) 

A、小朋友正在荡秋千;         B、雨滴从空中竖直下落;

C、关闭发动机后,正在向前滑行的汽车;                            

D、停靠在路旁的自行车.

2. 如图所示：用较大的力推门与用较小的力推门相比，用较大的力能             （填快速或缓慢）地推开门；这说明力的作用效果与                     有关。用相等的力在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的                 不同，所以力的作用效果         同。

3.图中两根绳吊着小球，画出绳对小球的拉力的示意图。

展示学习指导2

请认真看教材内容，2分钟后比谁能正确回答下列问题

1.什么是力？俗语说“一个巴掌拍不响”，你能从这句话中悟出什么物理道理吗？

2.相互接触的物体间一定有力的作用吗？

3.磁铁吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？

4.日常生活中的那些现象可以说明“物体间力的作用是相互的”。

学生回答问题，教师适当指导。

力是物体间的相互作用

1、力不能脱离物体而存在

2、相互接触的物体间不一定有力的作用

3、不相互接触的物体间可能有力的作用

4、物体间力的作用是相互的

练习1.下列关于力的说法中正确的 是（  ）

A物体间要有力的作用，必须相互接触

B一个物体也能产生力

C用手拉弹簧时，手对弹簧有作用力，弹簧对手没有作用力

D受力物体，同时也是施力物体

2.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人远离墙运动起来，这说明             之间发生了力的作用。若以同学为研究对象，施力物体是       ，受力物体是        ；若以墙为研究对象，施力物体是       ，受力物体是         。这个实例说明物体间力的作用是             。

3.关于马拉车前进，下列说法中错误的是（    ）

A.马对车有向前的拉力，车对马有向后的拉力

B.马和车各自既是施力物体又是受力

C.马对车的拉力大于车对马的拉力

D.马对车的拉力等于车对马的拉力

• 优点:

  能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

• 缺点:

  无

• 优点:

  该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学过程安排合理

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出

• 缺点:

  无

• 优点:

  学情分析符合黑水学生实情

• 缺点:

  无

• 优点:

  三维目标明确

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

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