第3节重力公开课教案

地区： 云南省 - 楚　雄 - 楚雄市

学校：楚雄市八角民族中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的方向、重心。 

3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 

4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。

（1）初二下学期的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验探究能力和物理研究方法。
（2）本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，如熟透的苹果落到地面，水往低处流等有关事例，学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，逻辑推断，最后上升为理论认识。

教学重点：重力的大小和方向。  

教学难点：  重力的方向和重心。   

一、 引入  通过多媒体展示两幅画面：人在太空中能够自己飘起来、壮美的瀑布、下落的苹果。

二、 探究影响重力大小的因素  问：重力是一种力，由力的知识可知道，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。  拿两本书，让学生掂一下，看哪本重。问：为什么看上去厚的那一本重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？  引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织：  1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。  3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。  4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。  5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

 三、 重力的方向、重心  问：根据大家的经验，重力的方向如何？ 学生会回答：向下。  在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。  通过组织学生检查墙壁是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。  接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。  让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？  通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 

四、 小结  让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

 五、 当堂检测  

一、引入  通过多媒体展示两幅画面：人在太空中能够自己飘起来、壮美的瀑布、下落的苹果。提出问题 问：人在太空为什么能够飘起来，在地面为什么不能？瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？学生可以想到：是由于地球的吸引。  接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。

二、 探究影响重力大小的因素  问：重力是一种力，由力的知识可知道，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。  拿两本书，让学生掂一下，看哪本重。问：为什么看上去厚的那一本重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？  引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织：  1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。  3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。  4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。  5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

三、 重力的方向、重心  问：根据大家的经验，重力的方向如何？ 学生会回答：向下。  在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。  通过组织学生检查墙壁是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。  接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。  让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？  通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 

四、 小结  让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

五、 当堂检测  

第3节　重力

第3节　重力

一、 引入  通过多媒体展示两幅画面：人在太空中能够自己飘起来、壮美的瀑布、下落的苹果。

二、 探究影响重力大小的因素  问：重力是一种力，由力的知识可知道，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。  拿两本书，让学生掂一下，看哪本重。问：为什么看上去厚的那一本重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？  引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织：  1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。  3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。  4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。  5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

 三、 重力的方向、重心  问：根据大家的经验，重力的方向如何？ 学生会回答：向下。  在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。  通过组织学生检查墙壁是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。  接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。  让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？  通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 

四、 小结  让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

 五、 当堂检测  

一、引入  通过多媒体展示两幅画面：人在太空中能够自己飘起来、壮美的瀑布、下落的苹果。提出问题 问：人在太空为什么能够飘起来，在地面为什么不能？瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？学生可以想到：是由于地球的吸引。  接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。

二、 探究影响重力大小的因素  问：重力是一种力，由力的知识可知道，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。  拿两本书，让学生掂一下，看哪本重。问：为什么看上去厚的那一本重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？  引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织：  1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。  3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。  4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。  5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

三、 重力的方向、重心  问：根据大家的经验，重力的方向如何？ 学生会回答：向下。  在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。  通过组织学生检查墙壁是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。  接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。  让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？  通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 

四、 小结  让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

五、 当堂检测