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陈仲清
地区： 广东省 - 广州市 - 南沙区 学校：广州市南沙第一中学 共2课时20.1 数据的集中趋势 初中数学 人教2011课标版 1教学目标一、知识与技能 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 二、过程与方法 经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 三、情感态度与价值观 培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值。 本节课的内容以前在小学阶段出现过，学生对这两种统计量的意义以及计算方法有了一定的认识，本小节从学生已有经验出发,首先对中位数和众数的意义的特征进行了简要概述，一方面复习已有知识,另一方面也为引出本小节所要研究的主要问题作好准备。学生对此有朦胧的认识，但没有被明确提出过,学生缺少该部分知识的生活经验。 重点：认识平均数、中位数、众数这两种数据代表。 一、知识与技能 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 二、过程与方法 经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 三、情感态度与价值观 培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值。 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】招聘问题 创设情境、提出问题，引导学生讨论中位数，众数等概念． 加强学生对中位数和众数概念的认识。 例题分析，拓展创新，引导学生进一步对中位数和众数的知识进行探究，培养学生应用知识的能力以及创新能力． 活动4【讲授】解决问题复习巩固、归纳总结． 课堂小结，布置作业 20.1 数据的集中趋势 课时设计 课堂实录20.1 数据的集中趋势 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：20.1,数据,集中,趋势,特级
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