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徐亚颖
地区： 湖北省 - 武汉市 - 洪山区 学校：武汉市旭光学校 共1课时20.1 数据的集中趋势 初中数学 人教2011课标版 1教学目标一、知识与技能 （1）理解中位数的概念，会求一组已知数据的中位数 （2）理解众数的概念， 会求一组已知数据的众数 （3）了解并体会平均数、中位数、众数在实际问题中所代表的实际意义及不足之处 二、过程与方法 培养学生观察分析的能力，培养学生耐心、细致的学习态度和学习习惯 三、情感态度与价值观 通过实例引入，体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学习数学的兴趣 2学情分析虽然八年级学生年龄多在12—14岁之间，心里素质比较脆弱，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，因此他们往往对于和自己的直观经验相冲突的现象，特别是富有挑战性的任务，就非常感兴趣。这就告诉我们，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。 学生在学习本课之前， 已经有了一定分析处理数据的能力。这正是他们的认识基础和新知识的生长点。所以只有站在这个基点上组织学习内容才是明智的选择。 3重点难点重点：掌握中位数和众数的概念 难点：平均数、中位数、众数这三量之间区别与联系 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】独学同学们依照导学案上提示，独立学习本节课相关内容，完成导学案上自研自探环节和同类演练部分，将独学中不懂的地方用红笔标出 活动2【活动】对学两学习对子之间相互交流独学自研成果，用红笔给对方评定等级；相互交流独学时遇到的疑难问题. 活动3【活动】群学组长主持组内互动，交流自研过程中遇到的疑难点，着力探讨： ①如何理解中位数和众数的概念 ②如何理解中位数、众数的实际意义 活动4【活动】小组展示 老师分配任务，承担展示任务的小组，确定展示方案，并在大黑板做好展示准备.其他小组认真观察、思考，并做好评价的准备. 活动5【讲授】老师评价老师就各小组展示的内容进行即时点评，课堂结束时对整节课进行小结 活动6【作业】日日清学生完成日日清，检测学习效果 20.1 数据的集中趋势 课时设计 课堂实录20.1 数据的集中趋势 1第一学时 教学活动 活动1【活动】独学同学们依照导学案上提示，独立学习本节课相关内容，完成导学案上自研自探环节和同类演练部分，将独学中不懂的地方用红笔标出 活动2【活动】对学两学习对子之间相互交流独学自研成果，用红笔给对方评定等级；相互交流独学时遇到的疑难问题. 活动3【活动】群学组长主持组内互动，交流自研过程中遇到的疑难点，着力探讨： ①如何理解中位数和众数的概念 ②如何理解中位数、众数的实际意义 活动4【活动】小组展示 老师分配任务，承担展示任务的小组，确定展示方案，并在大黑板做好展示准备.其他小组认真观察、思考，并做好评价的准备. 活动5【讲授】老师评价老师就各小组展示的内容进行即时点评，课堂结束时对整节课进行小结 活动6【作业】日日清学生完成日日清，检测学习效果 Tags：20.1,数据,集中,趋势,教学设计
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