18.1 平行四边形ppt课件课堂实录

地区： 新　疆 - 喀什 - 疏附县

学校：疏附县二中

18.1 平行四边形 初中数学       人教2011课标版

1.知识与技能

掌握平行四边形对边平行且相等、对角相等的性质，能利用平行四边形的性质进行简单的推理和计算。

2.过程与方法

经历“实验—猜想—验证—证明”的过程，发展学生的思维水平和良好的思维品质。

3.情感态度与价值观

体验数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

1.知识基础

学生在小学已经初步掌握了平行四边形的一些简单性质，并且在初中阶段又较深入、系统学习了平行四边形的概念及边角性质，还掌握了研究三角形的性质的思想方法，具备了有条理地思考与表达的能力，为本章的深入学习奠定了基础.

2.活动经验

通过初中一年多的学习，学生已经在观察、测量、画图、拼图、折叠、图案设计等活动中，获得了一定得数学活动经验和体验.通过动手参与，培养了学生积极参与、合作意识和分析、抽象概括的能力.

重点:平行四边形的性质及其应用。

难点: 平行四边形性质的应用。

1、三角形的定义、表示方法

2、三角形、四边形的稳定性

以图引题

1、在小学我们对平行四边形已经有了感性的认识，请举例生活中含有平行四边形的图形，多媒体观看一组含有平行四边形的图形。

2、结合图形给出平行四边形的定义，符号表示法等

1、学习了平行四边形的概念，你能画一个平行四边形吗？请画出图形。

2、书83页的探究：让学生讨论平行四边形的边、角之间还有什么关系？（如观察、度量、猜测、剪开后折叠等）

师生共同归纳：平行四边形的对边平行且相等；平行四边形的对角相等。

3、证明平行四边形的此性质。

1、如图:在    ABCD中,根据已知你能得到哪些结论？为什么?

30cm

例1 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？

已知如图所示，在   ABCD中，若BE平分∠ABC，∠C= 100° 求∠BED、ED的长.

本节课我们所学到的知识。

平行四边形的定义及其性质

书第84页1，2题，第90页习题第1题。

本节课我采用了多媒体的形式，图文并茂让同学们对平行四边形有了很直观、清晰的认识。通过小组讨论、合作交流（如观察、度量、猜测、剪开后折叠等）等办法让同学们自己得出平行四边形的性质。不仅体现了新课改的理念，而且还达到了很好的效果。不足的地方，在知识的运用方面，解题步骤的书写还有待提高。

18.1 平行四边形

18.1 平行四边形

1、三角形的定义、表示方法

2、三角形、四边形的稳定性

以图引题

1、在小学我们对平行四边形已经有了感性的认识，请举例生活中含有平行四边形的图形，多媒体观看一组含有平行四边形的图形。

2、结合图形给出平行四边形的定义，符号表示法等

1、学习了平行四边形的概念，你能画一个平行四边形吗？请画出图形。

2、书83页的探究：让学生讨论平行四边形的边、角之间还有什么关系？（如观察、度量、猜测、剪开后折叠等）

师生共同归纳：平行四边形的对边平行且相等；平行四边形的对角相等。

3、证明平行四边形的此性质。

1、如图:在    ABCD中,根据已知你能得到哪些结论？为什么?

30cm

例1 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？

已知如图所示，在   ABCD中，若BE平分∠ABC，∠C= 100° 求∠BED、ED的长.

本节课我们所学到的知识。

平行四边形的定义及其性质

书第84页1，2题，第90页习题第1题。

本节课我采用了多媒体的形式，图文并茂让同学们对平行四边形有了很直观、清晰的认识。通过小组讨论、合作交流（如观察、度量、猜测、剪开后折叠等）等办法让同学们自己得出平行四边形的性质。不仅体现了新课改的理念，而且还达到了很好的效果。不足的地方，在知识的运用方面，解题步骤的书写还有待提高。