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高臻
地区： 甘肃省 - 陇南市 - 武都区 学校：陇南市武都区两水中学 共1课时18.1 平行四边形 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1.理解平行四边形的概念。 学生在学习完全等三角形后的又一次重要几何知识的学习。在有了全等三角形的基础，这部分内容学生可以比较轻松的理解。 3重点难点重点：平行四边形的概念和性质 难点：探索平行四边形的性质 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】平行四边形环节1： 学生举生活中平行四边形的实例； 回忆概念“两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形” 并据此性质从图16.1.1中找出平行四边形。 环节2：【探究】 学生操作探索：如图16.1.2，在方格纸上画一个平行四边形。 如图16.1.2，用剪刀把 ABCD从方格纸上剪下，再在一张纸上沿 ABCD的边沿，画出一个四边形，记为EFGH。在 ABCD中连接AC、BD，它们的交点记为O。用一枚图钉在O点穿过，将 ABCD绕点O旋转180度。观察旋转后的180度和纸上所画的 EFGH是否重合。根据观察结果，运用上一章所学的知识，你能探索出 ABCD中存在哪些相等的边与相等的角？
让学生用数学语言描述观察和探索的结果，再试用文字总结，得“平行四边形的对边相等，对角相等” 。【注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚）】【（相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和七年级学的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．）】 环节3： 理解和巩固： 例1 如图16.1.4，在 ABCD中，已知∠A=40度， 求其他各个内角的度数。 例2 如图16.1.5，在 ABCD中，已知AB=8，周长为24，求其余三条边的长 18.1 平行四边形 课时设计 课堂实录18.1 平行四边形 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】平行四边形环节1： 学生举生活中平行四边形的实例； 回忆概念“两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形” 并据此性质从图16.1.1中找出平行四边形。 环节2：【探究】 学生操作探索：如图16.1.2，在方格纸上画一个平行四边形。 如图16.1.2，用剪刀把 ABCD从方格纸上剪下，再在一张纸上沿 ABCD的边沿，画出一个四边形，记为EFGH。在 ABCD中连接AC、BD，它们的交点记为O。用一枚图钉在O点穿过，将 ABCD绕点O旋转180度。观察旋转后的180度和纸上所画的 EFGH是否重合。根据观察结果，运用上一章所学的知识，你能探索出 ABCD中存在哪些相等的边与相等的角？
让学生用数学语言描述观察和探索的结果，再试用文字总结，得“平行四边形的对边相等，对角相等” 。【注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚）】【（相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和七年级学的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．）】 环节3： 理解和巩固： 例1 如图16.1.4，在 ABCD中，已知∠A=40度， 求其他各个内角的度数。 例2 如图16.1.5，在 ABCD中，已知AB=8，周长为24，求其余三条边的长 Tags：18.1,平行四边形,优秀,教案,案例
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