以人为本 从严管理 面向全体 提高质量

以人为本    从严管理    面向全体    提高质量
老河口市贾湖中学

    随着教育改革的逐步深入，我校紧紧围绕市教育局“三大转变、三个并重”的指导思想，坚持以推行素质教育为目标，以实施教学监控为手段，狠抓教学管理，落实教研活动，促进了学生素质的全面发展，教学质量一年一个新台阶。2002年、2003年中考各项指标均居全市乡镇办前列，在巩固普及程度的基础上，各率均居全市第一。我们的具体做法是：
一、以人为本，抓领导作风转变，促教师敬业奉献。
    在我校的13名中层领导班子成员中，除两名后勤管理人员外，全部承担教学任务，1／2的领导班子成员还担任班主任工作。学校开展了“领导为教师树形象”活动，在工作中做到“四个一样”：与教师一样在年级组办公，一样接受教学工作例行检查，一样参加教研组活动，一样参加考绩奖惩兑现。在教学上做到“五带头”，带头讲公开课，带头参与教研活动，带头撰写教研论文，带头遵守教学制度，带头完成教学任务，在管理实践中，逐步形成了“六个一”严谨作风，抓一个年级组，蹲一个教研组，任一门主课，承担一个教研专题，指导一名年轻教师，转化一名后进生。为全面落实教学管理，促质量提高起到了良好的示范作用。在此基础上，鼓励教师提前到班, 做 好辅导工作，并制定了相应 的奖励机制。由每天的值班领导负责统计一日早、中、晚三个时间段提前到班的教师数量，一周一汇总一通报，并与聘任制相联系，对提前到班辅导在前30名的教师年终考核聘任予以加分奖励。以上措施极大地激发了教师敬业爱岗，无私奉献的精神，形成了一种良好的教学氛围，  可以毫不夸张地说：无论你何时踏进贾中校门，你会看到在办公室、在教室、在操场总有教师辅导学生的身影，他们或在与学生交心谈心，了解学生的思想状况；或在辅导学生，解决学生学习中遇到的难题。谈心辅导活动最大限度地融洽了师生关系，输通了师生间本不该有的隔阂，学生的乐学、善学不再是一句空话，学生进得来，留得住，学得好，用得上。
二、抓常规环节落实，促课堂效率提高。
    常规教学是教师必须遵循的基本原则，是提高教学的前提和基础，我校始终狠抓常规教学管理和落实，舍得在常规教学管理上下功规，力求优化；舍得在常规教学上花大力气，着眼效益。
    1、备课求“精”，力求实用。“备”是前提，“教”是根本。对备课全体教师一视同仁，提出统一要求，凡上讲台教师必须有教案，必须做到超前备课，按教学计划备齐备足，坚持按单元，章节教学。编写教案，我校强调一个“精”字，提倡一具“详”字，坚持做到“备统一”要求，力求备出示范教案，坚持教学常规“三查一抽”制度，严格按照评比细则量化打分，评出等次  ，作为教师年度考核的依据。同时，我校每学期举行两次优秀教案展览和优秀教案评选活动，极大地调动了教师的备课积极性，为课堂效益的提高打下了坚实的基础。
    2、教法重“优”，注重效率。要向课堂45分钟要质量、 要效益，就必须重视课堂教学。我们在认真抓好备课的同时，尤其重视讲课这一中心环节。对此，主要采取有计划、有目的讲“四课”（入门课、达标课、优质课、汇报课）“三同赛”教学练兵活动，并与校领导、跟踪听评等方式相结合，使全体教师由教正确、讲明白逐步向注重教法，精于点拔，重视学法指导转变，由经验型向科研型转变。对课堂教学要求教师面向全体学生，认真上好每节课，切实提高课堂效率，创设意境，激发兴趣，紧扣双基，精讲巧练，使所有学生都有收获。同时，要求教师积极参加教研活动，相互学习，取长补短，共同提高。
    在不断改进和探索教法的过程，  我校课堂教学形成了自己的特色：教法富有教师个性，具有学科特色，灵活实用，富有创造性，如我校数学组采用“激趣－－导入－－合作探究－－归纳－－巩固－－运用”程序，始终把学生当作获得知识的主体，从而使学生在教师的引导下主动探索获得了新知识，让学生有一种成功的喜悦。英语组师积极采用“复习－－呈现－－操练－－练习－－巩固”的模式，积极提高学生学习英语的兴趣，学生由会学向乐学过渡，使我校的英语成绩稳步提高，英语组也因此被襄樊市教研室授予“优秀教研组”称号。
三、抓实集体备课，夯实教学基础。
    我校依据教研室精神，结合教学实际，大胆改革集体备课制度，积极推行集体备课活动，参取“三步、三查一评”制。“三步”即由备课组长提前一周确定中心发言人，提前备课，写好中心发言稿，内容涉及教学内容、课时、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程课题实施、作业练习设计等；接着在周一指定一节课时间，由备课组长组织中心发言人进行交流，并进行研讨整改，达成共识；最后在本周内由中心发言人示讲1节研讨课，由备课组长再组织听课、说课、评课、再次研讨整改。“三查一评”为在一个集体备课活动周内，先由备课组长对本组成员的集体备课共识落实情况进行自查，并在周一进行反馈；一周内由教研组长抽查一个备课组的备课本及活动落实情况，并作好记载；最后由蹲组领导一周抽查一人，由教导处一月普查一次，并对教师和备课组工作作好评议量化打分，作为备课组月工作考核的重要依据和考核教师业务的一项依据。此外，我校通过集体备课活动观摩和每周评选优秀中心发言说课进行奖励等，和通过集体备课，增强了青年教师的活力和中老年教师的紧迫感，提高了教师把握教材重难点，选择教法，指导学法的能力，课题研讨水平和教案编写能力均有很大提高，一些教师深有体会的说：集体备课给我们真正提供了一个互相交流，逐步提高的舞台。
四、建立年级管理责任制，创造性地落实教学过程。
    1、推行年级管理循环制，保持管理的独立性和连续性。
学校大胆起用年轻有魄力、经验丰富的中层干部担任年级主任，建立年级管理月评制和年终考评制，既使年级管理纳入学校统一管理，又保持相对的独立性和创造性。各年级主任从初一至初三连续循环，从初一入学到初三毕业既重过程落实又重最终结果，使教师管理和学生管理有循序渐进，特别有利于双项目标的最终完成。
    2002年秋，教导主任魏峰循环至初三年级，他高度重视初三的过程管理，为调动广大师生的积极性，他以身作则，躬亲示范，坚持早、中、晚深入年级，督促早读、午休、就寝，与教师学生打成一片，深入了解教学实际和倾听合理化建议，使师生倍受鼓舞，敬业爱岗，无私奉献之风浓厚，学生思想工作细致，学风端正，2003年中考过400分人数和300分以下人数两项比例均居全市前列，这就是年级管理循环制结晶。
    2、推行周考，月考制，加大月考奖励力度。
考试虽是教学常规工作，但深入持久的举行开展，确不是一种易事，为了提高学生应受能力，增强学生学习的积极性，我校初三坚持推行周考制、月考制。周考制为语数外三科兼周一考，其他各科一章（或一段）一考，各科出卷由备课组统一安排，监考由年级统一安排，阅卷采用全批全改与面批面改相结合；月考制为各科一月一考，由年级统一组织出卷、监考、阅卷，考后坚持召开教师质量分析会和学生会。年级采取月考成绩跟踪评价分制，将班级、学科纳入考评，每月依据评分标准，对达标或优秀的班主任、教师进行重奖，对下降幅度大的班主任、教师进行惩处。此举极大调动了班主任、教师的积极性。同时，各年级对学生设立学习标兵奖和进步奖，使学生争先创优，不甘落后。
    3、注重谈心辅导，加大培优促中工作。
思想是行动的先导，我校各年级十分重视教师的谈心辅导工作，建立谈心辅导工作责任制，要求每位教师一周至少找学生谈心5次，每周五下午由年级主任收交谈心本，找各班学生进行核实，在年级周例会上予以公示，对未完成任务及内容不实教师进行处罚，确保一月谈心率达班级人数90％以上。为促进此项工作，每月年级组织一次学生评教活动，作为教师月工作监控的重要依据。
    近年来，我校始终把教学的过程管理放在首要位置抓实、抓出成效。在上级主管部门的正确领导，在全校师生的共同努力下，我校教学质量稳步提高，涌现了一批善教、能说、会写的教师群体，他们在教学中充分发挥了主人翁作用，为学校教学质量的提高打下了坚实的基础。瞻望未来，我们信心百倍，我校将一如继住贯彻市局“三个并重，三大转变”思想，稳步推进课程改革，进一步强化教师质量意识，提高教育科研水平，推动学校教学工作健康程序和谐发展。