| 一年以来的工作总结 （教学工作和班主任工作） 海南省嘉积中学 刘红军 本人2004年7月毕业于海南师范学院数学与应用数学专业。2004年9月受聘到琼海市嘉积中学工作，在初中部任教数学至今。 一：在教学工作上，虚心好学，努力学习先进的教学经验，探索新的教学方法，不断充实自己，提高自己的业务能力。随着课程改革的实施，我认真学习并掌握了新课程理念，不断创新，努力追求一种自主、合作、探究、质疑的学习方式，尽自己最大的努力使自己的教学方式适合学生学习的心理，让他们在学习中品尝到乐趣。并且把严格要求和情感管理相结合，融洽师生感情，创造良好的教与学的环境，为搞好教学工作奠定良好的基础。作为老师我不仅仅只向学生传授知识，更重要的是教学生做人的道理，动之以情，晓之以理，并且取得了较好的成效，得到领导和学生的一致认可。 同时，充分利用学校的教学资源，利用多媒体的辅助作用，让枯燥的数学变得形象和有趣，在这种情况下，学生对数学的兴趣越来越浓，从而不把数学当做一个难过的坎。同时在教学过程中，理论联系实际，让学生感受到数学来自于生活，应用于生活，这样学生体会到数学是与我们生活是息息相关的，从而体会到数学的用处和无穷的魅力。 二：在班主任工作上，从2004年工作开始，很荣幸学校给我一个当班主任的机会，经过一年多的班主任管理工作，我逐步找到了一条好的管理办法。我们都知道，爱心是教师，尤其是班主任教育好学生的前提。我想，在提倡素质教育的今天，面对一个个个性鲜明的教育对象，仅有爱心是不够的，更需要一颗”诚心”。唯有如此，才能在实施德育的过程中，与学生进行多层面、多方位的交流，构建良好的德育心理气氛。几年来，我在这点上做出了以下几方面的探索。
1、以诚相待，了解学生。
古人言：亲其师，信其道。教师要想让学生信服，首先得以诚相待，把学生当朋友。从初一开始，我就不断寻找和创造各种机会与学生进行交流。比如与学生一起去打球、逛街，以朋友的身份参加学生的生日晚会等等。有时，我也邀请学生到家里玩，一起看电视等等。通过参加这些活动，我可以从多方面、多角度地去接触和了解学生，做学生真正的朋友，感知学生们在课堂上无法表现出来的个性。这样，在班级管理中，使我能更多地从学生的角度去思考问题，在实际工作中赢得学生的信任。 2、真诚交流,走近学生。
无数的教育实践证明，班主任与学生的良好心理气氛，是使班级管理行之有效的前提。而这种良好的心理气氛的形成是靠教师主动与学生真诚交流，走近学生实现的。我的做法有以下几点：
（1）．适时与学生交流一些想法，了解学生的心情。
我以为，教师尤其是班主任，在学生的面前既不是权威，也不是”神”，而是一个活生生的、有喜怒哀乐的人。因此，将自己内心的思想情感真实地、坦率告诉学生，把为人处事的基本原则毫无保留告诉学生，才能让学生敞开心扉，获得真实的”自我意识”和”他人意识”，以达到师生之间有益的交流和相互促进。有时，对班上发生一些不良现象，我并不急于作出评价，而是利用班会或自习课的时间，把我当时的心情告诉全班同学。比如初一第一学期我们班某位同学与老师发生冲突，并对老师说一些不礼貌的话来。知道这件事后，我当时确实非常生气。我把当时的心情告诉全班同学：这位同学今天的行为让老师非常伤心、失望；作为一个人，要想得到别人尊重，首先要学会尊重别人，不尊重老师的人，自然也不会得到老师、同学的尊重。同学们，你们的心情怎样？事后很多同学与我交流了当时的感想。通过这种双方真诚的交流，让学生明白了这样的道理：尊重别人的同时，也是尊重自己。
（2）．让学生给班主任写评语。
每学期末，我们都会认认真真地给学生写鉴定，但我觉得这还不够，我们更应当了解：自己的工作在学生心目中是怎样的影响，学生又是如何评价自己的。因为教育是双向的，知道这些，对下一步班级的管理工作计划的确定有着重要的指导意义。因此，每一个学期末，我都让学生给我的班主任工作做一个评价，并特别要学生指出：在这一学期，班主任的最大失误是什么；有那些令你失望的事。如果学生不喜欢这种方式，我就让学生在假期时给我写信，大胆地说出自己的想法。目的是通过这种直接的真诚交流，走近学生，营造良好的班级心理氛围。
（3）．向学生诚意道歉。
由于我平时性子急，说话直率，所以有时批评学生时往往口没遮拦，言词过激。比如在初一年级时，由于有两位学生上课趴在桌上。看到这种情景，我不管青红皂白就把他们骂了一顿。后来，我经过了解，原来他们生病了。于是我在第二天的早读上向这两位同学真诚道歉，说明自己当时是冲动、鲁莽，言词过激，不了解事情的真相就大发雷霆，并且对他们病了还坚持上课进行表扬，当时，我看到他们两人的眼眶红红的。此后，这两位学生在以后的学习中更加努力，并且取得了比较好的成绩。
3、真诚表扬，鼓励学生。
表扬学生，是正面教育。而从哪个角度、哪些方面去表扬学生，这是一个关键的问题。我们常常是在学习方面鼓励表扬学生。但我觉得学生的学习并不是单纯的成绩问题，而是涉及到学生对生活的态度问题。因此，我表扬学生，多是从实际的生活出发，让学生悟出做人的道理。 4、做学生和科任老师之间的沟通者。 由于平时上课时，某些科任老师可能对犯了错误的学生批评比较严重，导致这位学生对这位师产生了厌恶的情绪，在这个时候，班主任一定要做好之间的沟通作用，一定要找学生谈心，消除学生的狠的情绪，只有这样，才能让其他老师在上课时，能与学生之间有比较好的互动效应，同时，班主任还应该时而不时的说其他老师总是表扬我们班或者表扬某位同学，这样就让学生更加喜欢和尊敬其他老师，同时，班主任也要及时与科任老师沟通，了解班上的情况，才能更好的做好班主任工作！ 5、微笑待人。 在这一年的工作中，我感觉到微笑在调节老师和学生之间的关系起到了一个很重要的作用，老师不应该把感情埋在心里面，应该与学生乐在一起，这样学生就觉得与老师之间的距离不远，老师不是那么的不容易接近，而是他们的朋友。同时，很多时候，我们应该拿微笑送给学生，让学生感觉到温暖！ 6、关于批改作业 在数学作业批改时，我时常会给学生写一些评语，多写一些赞美的话语，给学生信心，与学生进行交流，让学生感觉到老师没有忽视他，这样有利于老师和学生的沟通，所以我们班的学生在发数学作业时，总是很想知道老师的评语是什么，想看看他在老师心目中的地位，这样，才在平时的表现中很配合老师，听老师的话。
总而言之，我想，任何一位在学生中有威信的班主任，必然善于与学生沟通，懂得与学生以诚相见，并用这种真诚的人格力量去感染学生。只有这样，学生才愿意与老师接近，尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。老师平常应该勇于与学生在一起同乐，同喜，同悲，让学生感觉到老师是他们的朋友，只有这样，老师和学生的关系才会越来越好，学生也就越来越相信老师，把老师当作朋友。 Tags：一年,以来,工作总结,教学,班主任 | 
