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张弘驰
地区： 吉林省 - 吉林市 - 丰满区 学校：吉林市丰满经济开发区实验学校 共2课时7.1 平面直角坐标系 初中数学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 ：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置 过程与方法 ：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会 “具体-抽象-具体”的数学学习过程。 情感态度与价值观： 培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣 2学情分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 知识与技能 ：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置 过程与方法 ：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会 “具体-抽象-具体”的数学学习过程。 情感态度与价值观： 培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣 评论(0) 学时重点有序数对的概念及平面内确定点的方法 对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点 (一)创设情境、导入新课 [引例1]小明买了一张8排6号的电影票，怎样才能既快又准地找到座位呢? [引例2]规定竖为列，横为排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是谁吗? 如果说我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是谁吗? 归纳“8排6座”、“第3列，第2排”共同点：用两个数表示位置。 约定：影院座位，排数在前，座数在后;教室座位列数在前，排数在后。则上述位置可简记为(8，6)，(3，2)。 活动2【讲授】定义新授(二)合作交流、探究学习 由上述问题直接引出概念 有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作(a，b)。 请思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途? [探究1]请学生结合实际的“教室座位” 若位置记法为(列数，排数) (1)请问(5，4)和(4，5)表示的是哪个同学的座位? (2)游戏：教师说出一组数对相应的学生立即站起来。 (3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置? [讨论]利用有序数对，能够准确地表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等。(展示课件) 活动3【活动】游戏互动用有序数对表示位置 1 你能用有序数对，说一说你的位置吗？ 游戏规则：随意说出一个有序数对，大家一起喊出这个位置的同学，被点名同学起立再随意说出一个有序数对，以此类推。。。 2 小小演练台：中国象棋 ，贪吃蛇 游戏规则：先在方格纸上设计贪吃蛇的行走路径，然后以全班同学为大方格，每一个同学代表一个有序数对，点到的同学起立，组成贪吃蛇的行进路径 问题：在现实生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？ 设计意图：经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，是学生体会到数学是解决实际问题的的重要工具。在现实生活有广泛的应用 问题：在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后告诉同学们。 设计意图：通过设计用有序数对描述图形，是学生们用所学内容解决实际问题，更大的调动学生的学习积极性，为学生提供一个实践创新的机会。 活动6【测试】小结问题：谈谈本节课你有那些收获？ 1.有序数对概念 2平面内的点可以用有序数对表示（a，b）。 3可用有序数对表示实际问题。 4 用有序数对绘制图案 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动7.1 平面直角坐标系 课时设计 课堂实录7.1 平面直角坐标系 1第一学时 教学目标知识与技能 ：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置 过程与方法 ：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会 “具体-抽象-具体”的数学学习过程。 情感态度与价值观： 培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣 学时重点有序数对的概念及平面内确定点的方法 对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点 (一)创设情境、导入新课 [引例1]小明买了一张8排6号的电影票，怎样才能既快又准地找到座位呢? [引例2]规定竖为列，横为排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是谁吗? 如果说我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是谁吗? 归纳“8排6座”、“第3列，第2排”共同点：用两个数表示位置。 约定：影院座位，排数在前，座数在后;教室座位列数在前，排数在后。则上述位置可简记为(8，6)，(3，2)。 活动2【讲授】定义新授(二)合作交流、探究学习 由上述问题直接引出概念 有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作(a，b)。 请思考：我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途? [探究1]请学生结合实际的“教室座位” 若位置记法为(列数，排数) (1)请问(5，4)和(4，5)表示的是哪个同学的座位? (2)游戏：教师说出一组数对相应的学生立即站起来。 (3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置? [讨论]利用有序数对，能够准确地表示一个位置，生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等。(展示课件) 活动3【活动】游戏互动用有序数对表示位置 1 你能用有序数对，说一说你的位置吗？ 游戏规则：随意说出一个有序数对，大家一起喊出这个位置的同学，被点名同学起立再随意说出一个有序数对，以此类推。。。 2 小小演练台：中国象棋 ，贪吃蛇 游戏规则：先在方格纸上设计贪吃蛇的行走路径，然后以全班同学为大方格，每一个同学代表一个有序数对，点到的同学起立，组成贪吃蛇的行进路径 问题：在现实生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？ 设计意图：经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，是学生体会到数学是解决实际问题的的重要工具。在现实生活有广泛的应用 问题：在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后告诉同学们。 设计意图：通过设计用有序数对描述图形，是学生们用所学内容解决实际问题，更大的调动学生的学习积极性，为学生提供一个实践创新的机会。 活动6【测试】小结问题：谈谈本节课你有那些收获？ 1.有序数对概念 2平面内的点可以用有序数对表示（a，b）。 3可用有序数对表示实际问题。 4 用有序数对绘制图案 Tags：平面,直角,坐标系,通用,第一
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