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张广灿
地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县 学校：濮阳县郎中乡第一初级中学 共1课时12.2 三角形全等的判定 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1、能准确说出三角形全等的判定1 2、会用“边边边”判定两个三角形全等 2学情分析使学生易于接受。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】全等三角形形的判定一、导入：凭观察和比较来说明两个三角形全等具有一定的局限性，究竟具备什么条件的三角形才一定全等呢？ 活动2【活动】全等三角形形的判定二、探索新知 模块一：探究三角形全等的条件. 自主学习课本19页中的“做一做”与“议一议”，回答以下问题： 1、若只给出一个或者两个条件能不能保证两个三角形全等？ 2、若给出三个条件，猜想有几种可能的情况？. 模块二：探究两个三角形全等的条件 1、按课本20页“做一做”操作并思考：三个内角或三条边分别相等的两个三角形是否全等？ 【课本“做一做”】要求：用量角器画（1），把画好的三角形与周围的同学比较，或裁下来与他人比较，看是否全等.从而得到三个角对应相等的两个三角形不一定全等. 用圆规画（2）同样的办法完成操作（2），发现结论，并用语言描述. 师：板书①判定1. ②规范书写格式.在△ 和△ 中，
∴△ ≌△ （理由用符号表示） 2、阅读课本P20中间部分，理解三角形稳定性的含义. 典型例题. 仿照上述格式，自己尝试独立完成课本P21例1. 学生代表板演. 三、 当堂训练： 1、课本21页随堂练习、习题1.7第1、2题 2、讲练测第11页1---7小题. 四、课堂小结 五、当堂作业： 1.如图AC=BD，AB=DC，猜想∠A和∠D的关系，并说明理由. 2、讲练测第12页第10题 六.课后反思 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————.
12.2 三角形全等的判定 课时设计 课堂实录12.2 三角形全等的判定 1第一学时 教学活动 活动1【导入】全等三角形形的判定一、导入：凭观察和比较来说明两个三角形全等具有一定的局限性，究竟具备什么条件的三角形才一定全等呢？ 活动2【活动】全等三角形形的判定二、探索新知 模块一：探究三角形全等的条件. 自主学习课本19页中的“做一做”与“议一议”，回答以下问题： 1、若只给出一个或者两个条件能不能保证两个三角形全等？ 2、若给出三个条件，猜想有几种可能的情况？. 模块二：探究两个三角形全等的条件 1、按课本20页“做一做”操作并思考：三个内角或三条边分别相等的两个三角形是否全等？ 【课本“做一做”】要求：用量角器画（1），把画好的三角形与周围的同学比较，或裁下来与他人比较，看是否全等.从而得到三个角对应相等的两个三角形不一定全等. 用圆规画（2）同样的办法完成操作（2），发现结论，并用语言描述. 师：板书①判定1. ②规范书写格式.在△ 和△ 中，
∴△ ≌△ （理由用符号表示） 2、阅读课本P20中间部分，理解三角形稳定性的含义. 典型例题. 仿照上述格式，自己尝试独立完成课本P21例1. 学生代表板演. 三、 当堂训练： 1、课本21页随堂练习、习题1.7第1、2题 2、讲练测第11页1---7小题. 四、课堂小结 五、当堂作业： 1.如图AC=BD，AB=DC，猜想∠A和∠D的关系，并说明理由. 2、讲练测第12页第10题 六.课后反思 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————. 张艳花评论
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