| 教海无涯爱做舟 岁月无声，转眼我登上三尺讲台已快一年了，从最初的新奇紧张到今天的坦然面对，从开始时的无所适从到如今的轻车熟路，我知道自己走过了一段成长的路，那脚印深深浅浅,那路上有笑语欢歌也有迷茫困惑，磕磕绊绊中我体验着初为人师的喜怒哀乐，感悟着教书育人中的成败得失。 感悟之一：欲速则不达 初为人师内心的激动紧张仿佛怀揣小兔一般，面对数十双期待的眼睛我的心顿时充满了无限的力量。第一堂课我没有讲新课而是作动员，鼓舞士气，因为经过调查我了解到绝大多数学生对学习英语都失去了信心，因为每次考试及格的人总是寥寥无几。针对他们缺乏自信这种情况我拟定了一个计划，以Impossible is nothing.开篇，恰逢第27届奥运会结束不久，我把学生们比做连输两局的中国女排，激励他们向女排学习，不轻言放弃，因为一切皆有可能。计划书的主体是学期规划：望远镜虽能帮我们展望目标，但却不能缩短前进的路程。最后是我真诚的信任与期待，计划书一式两份师生各持一份保留。在我的鼓舞下，我所教的两个班（高二3、4）掀起了学习英语的狂潮，人人对学英语充满了信心，热情高涨：早自习也有了并不流畅的读书声，单词小测验全部及格，光是满分就占了一半。看到此情此景我的心里真比吃了蜜还甜！ 但是好景不长，没多久就有一部分同学恢复了从前散漫的学风：单词不背了，课文不读了，作业也不如开学时齐了，我看在眼里急在心头。不久后的一次作业班里一半以上的学生没都没完成，我火了：“作业不交，单词不背，就这样还想及格？” 发完火我也有些后悔，但当局者迷，我当时竟没予以足够的重视，没去想我的焦躁不仅与事无补，反而会起相反的作用。这种情况一直持续到我发现一个学英语不错的学生也表现出了懈怠情绪，我才意识到自己犯了一个大错误：我挫伤了学生们的积极性。无论是单词还是语法，学生欠的债都很多，不可能一学就会，一个月的努力不可能立竿见影；不良的学习习惯的改正和良好习惯的形成都不可能在短短的一个月内实现，他们刚刚树立的自信心本就不够坚定，那经得起我那样的压力？我太操之过急了！俗语说的好：心急吃不了热豆腐。教育是一场长跑，要有耐力，更要有耐心，要不怎么说“十年树木，百年树人”呢。我懊悔不已，但亡羊补牢为时未晚，首先我调整自我，以平和的心态面对学生的现状，同时采取积极措施继续给学生以鼓励和信任。并利用课前两分钟的教育向他们展开攻心战术，比如用英语谚语Rome was not built in a day告诫学生不能期望一口吃个胖子，用质量互变原理帮他们分析现状：质变是以量变为前提的，英语学习也是一样，只有当单词积累到一定程度，阅读形成语感，才能在整体上有所提高。冰冻三尺非一日之寒，要化解三尺之冰也不能是一日之功。另一方面把对学生要求分层，继续坚持“一个都不能少”的原则，但不做一刀切，而是要因材施教，分层教学。 经过我的不懈努力，失掉的阵地总算夺回大半。这件事让我明白一个道理：任何事物的发展都有一个过程，无论是教书还是育人，只要能稳中求进，达到螺旋式上升，就是教育的成功。志当存高远，但不能忘记心贵处平常。 感悟之二 问渠哪得清如许 新课程的实施带来了新的机遇也带来了新的挑战。在使用新教材的过程中，我逐渐认识到要上好课教好学生，就要不断的充实自己，完善自己，发展自己，做常流常新的泉水，用新的理论和技能武装自己，做到边走、边学、边教才能紧跟时代的步伐，实现自我和学生的“为生存与发展奠基”（沙河中学办学宗旨）。 一 转变观念。 实践证明从前那种学生围着老师转的教学模式对于教学的帮助是十分有限的，这就要求教师转变角色：以学生为主体，从单一的知识传播者转化为学生学习的指导者，参与者，合作者；从一味的操作者转变为研究者。做到对教材，学生，教法的深入研究。 在这方面继教的领导老师对我们新教师进行培训，为我们创造了很多学习的机会。培训前，我在备课授课的过程中偏重知识的讲授，时间一长，学生的注意力就不集中了，凭我怎么说这个知识点十分重要，哪个知识点是高考考点，也不能引起学生的重视。学习新的理论知识让我走出了以教为中心的误区，认识到了“教是为了学生的学，教是为了不教”。满堂灌最终的结果是老师累得口干舌燥，学生听得了无生趣，甚至充耳不闻。 以学生为主体就要把学生吸纳到教学过程中来，让他们在课堂里动起来，动手、动口、动脑，在学中用在用中学。经过不断的研究反复的思考，我在教学过程中加入了更多的学生活动。比如人教版英语2B Unit 13 Reading的教案设计，导入部分让学生谈论一切关于水的话题，比如水的用途，特点，重要性等等，让他们感到言之有物。阅读部分分小组讨论水的特性以及保护水资源的措施，最后强化阅读：先齐读，后个别读，在挑精彩段落背诵。课后缩写课文。 实施这个教学计划的结果让我大吃一惊：原本沉闷的课堂顿时有了生气，就连最不爱说话的刘同学也加入到讨论中来了。面对这喜人的改变我更坚定了还课堂给学生的决心，但我知道那不是撒手不管，相反我要做的更多，比如探索如何更好的指导学生，提高课堂效率，实现以人为本的教学理念等诸多问题。 二 争做研究型教师。 激发学生学习积极性主动性对于教学十分重要，毕竟课堂的时间是有限的，只有让学生爱上自己的课，才能让他们投入到这门课的学习中来。常言说“知知者不如善知者，善知者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。 方法一为了改变英语课呆板沉闷的气氛，我从学科与信息技术相结合的角度入手，充分开发网络资源，利用多媒体的声音，图象，文字等手段给学生以全方位的冲击，弥补或减少缺乏语言环境造成的不足。而且我正在学习flash课件的制作，期望在不久的将来以更完美的课件吸引学生。方法二，加大英语教学中的文化信息含量，把英语作为一种语言的魅力展现给学生，用中西方文化的相似及相异来吸引学生，改变英语仅仅是枯燥的语法和背不完的单词的想法。比如用讲伊索寓言中的故事来教谚语，如count one’s chicken before they are hatched(蛋未孵出先数鸡)，既学了知识又活跃了气氛，寓教于乐。 总之，世上无难事，只怕有心人。教学中的点点滴滴都值得我们去研究去探索，创造性的使用新教材，才能促进教学。相信人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。厚积而薄发，资之深，方能取之左右而逢其源。 感悟之三：智者不必仁，然仁者必智 教育以师德为先，师德以师爱为本。仁爱之心是所有教师所共有的。但是有了爱更要懂得如何去爱，只有富于智慧的爱才能教会爱，才能教出有水平、有素质的学生。 初为人师的我有着满腔的豪情和对学生无限的爱，想给他们所有的关怀，告诉他们竞争的残酷，努力的必要，愿与他们一起为搏一个无悔青春而努力。正因为刚刚走出校园，理解做学生的苦，所以面对他们课堂上的插科打诨，我理解为学习压力过大的一种发泄，给予了宽容和原谅。四班有三个男孩子爱弹吉他，并把吉他带到班上放在身边，一下课就拿过来玩。有一次上课铃响了，不少同学竟要求占用点课堂时间弹上一曲。我不忍扫了大家的兴还是同意了。但是接下来的一堂课却还是有很多人溜号，尤其是不时发出的琴声显得尤为刺耳。 课后我经过反思认识到我的这份爱有太多的纵容，溺爱只能害了他们。随后我分别与那几个爱弹吉他的学生谈了话，指出他们这样做其实是潜意识里想吸引别人的注意，是卖弄，开始时他们还不承认，谈到后来我说：“弹吉他作为一种爱好很好，但不应用来哗众取宠，更不应占用学习时间，否则最后玩物丧志，荒废了学业就追悔莫及了。”反复的说服教育，掰开了，揉碎了，从现象到本质再到危害，说得我口干舌燥终于让他们感到了我的良苦用心，答应我把心思用在学习上，等拿到大学的录取通知书再碰吉他。看到他们真诚的眼睛我的有一种说不出的欣慰。 “捧一颗心来不带半根草去”的这颗心若不能被学生理解，那该是做老师多大的悲哀啊，所以做老师一定要多与学生沟通，善于与学生沟通，让学生感受到我们的爱。因为爱不仅仅是态度，爱更要体现在行为方法上，因为真正的教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 岁月的脚步匆匆，一年来我改变了许多，但永远不变的是我一颗热爱教育的心。我知道学无止境，教海无涯，但我愿用我对教育事业的热忱与爱撑起一片风帆，但求留下一段岁月让它无怨无悔，全心的付出！ 沙河中学 张红波 2005/4/9 Tags：教海,无涯,爱做  |
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