教科研计划

教科研计划

很长一段时间，教师是知识的化身，是信息的唯一来源渠道，因此教师的权威至高无上。但现在的情况已完全变化，信息的来源不仅多渠道，而且迅速而多样。多渠道获取信息不仅成为了服务于教学的手段，而且也逐渐成为教学的目标。自然教学要做到“开放”，就要努力使教科书和教师以外的各种教育资源走进学生的学习，从而提高教学实践活动的效益。

其实，信息资源无处不在，无处不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三大类；从性质上包括人、物、环境三大资源。如何充分利用这些资源呢？这就要求我们教师要根据实际情况，以多种途径、多种方式、多种渠道开发和利用丰富的信息资源，促进学生科学素养的提高和发展。

一、学校资源

对于学生来说，一天中呆在学校里的时间最长，因此可以说，学校生活在他们生活中占有相当份量，学校里发生的许多事对他们来说都是非常有意义的，值得他们去研究、去探讨。

1、课堂教学是学生接受信息的一大来源。

课堂是学生学习的主阵地。学生接受信息的多与少、优与劣，很大程度上取决于教师的引导。因此，教师应精心备课，通过多种媒体传播信息，通过讨论、辩论使学生互相传播信息和整合信息。

2、校内的图书室，也是学生获取信息的一大来源。

每一个学生在一周内都有不少自由阅览书报的时间，教师应加强阅读指引，让学生阅读有针对性地获取一些有关天文、地理、生物等方面的信息，以备在课堂上有所运用，也可以为他们课后的研究打下基础。

如有关天体运行方面的书籍，学生看了以后就会了解地球、太阳、月亮等三者之间的关系，就会知道极昼、极夜以及星空的知识，既可以拓宽学生的知识面，又能激发学生长大后研究天体的兴趣。

3、校园内的一草一木，均是学生获取信息的源泉。

如今我们的校园经过绿化、美化，简直像花园一般，你看一丛丛、一簇簇的花，无不显现出盎然生机。

不管是低年级，还是高年级，我们均可以引导学生从观察我们校园内的花草树木开始，增强他们的知识面。由于我们学校里的每一种花、每一棵树都挂着名称牌子，所以学生从这里可以了解到这种花叫什么、属什么科，知道这树是草本还是木本的，等等。

比如，在自然兴趣小组活动中，我们可以布置学生进行一系列的观察活动。如观察校园内的桂花。学生会先四处找桂花，然后根据牌子，察看是什么桂花（如哪棵是金桂或银桂或四季桂）。并通过阅读有关的书籍，知道金桂属桂花中的上等品，它每年只开一次，但香味却是最浓厚的。古语“桂子花开，十里飘香”说的就是这种桂花。银桂也是每一年开一次，但香气不如金桂那么浓郁，不过假如在窗前种一株的话，保证花开时满屋飘香。四季桂，顾名思义是一年四季花常开。的确如此，因为每个季节学生都会看到这几棵开花，可是花香要稍差一点，只有走近了才能闻得到，不像金桂那么香气扑鼻。学生通过仔细地、长期地观察并结了合查阅有关书籍，发现了桂花的特点，增长了不少知识。

再如校园内的丰花月季。这一朵朵小小的红颜色的花朵，一年四季开放在校园里，不管是严冬，还是酷暑，它们点缀了我们的校园，但是你千万不能去碰它，因为它的茎上长满了刺，仿佛在警告那些破坏者，谁破坏谁就会受到惩罚。还有那世界上叶子最大的芭蕉树、高大挺立的棕榈树以及四季常绿的香樟树，等等，都为学生的课外研究提供了丰富而宝贵的资源。

二、家庭资源。

家庭里也蕴藏着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植、家庭藏书等。

家庭资源的利用与开发的途径和方式有：

1、丰富家庭的科普读物，关注科学资讯信息，引导孩子建立自己的小小图书馆，并提高其利用率。比如家长可根据学生的喜好订阅各种杂志，如《科学大众》、《小小哥白尼》、《十万个为什么》等等。有个别的学生不喜欢看书，那么建议家长与自己的孩子一起看书，一起讨论，以增强他们的读书的兴趣和自觉性。或者可以和孩子一起看看电视里播放的有关科学知识方面的节目。如东方电视的《十万个为什么》、上海电视台的《财富大考场》还有江苏台的《超级变变变》等，对丰富孩子的知识和培养孩子的创新思维很有帮助。

2、家长与孩子一起对家庭饲养与种植进行一些简单的科学探究活动。

众所周知，现代人的生活水平提高了，家庭装饰也越来越考究。有的人喜欢买一些花、鸟等进行饲养，以增加生活情趣。这时，家长可以让自己的孩子一些参与，如给鱼儿换水，孩子会了解为什么要定期给它们换水，如果一个星期不换或几个星期不换会出现什么现象等，家长可以鼓励自己的孩子在进行观察时作好记录，这样不仅让孩子养成仔细观察的习惯，而且也养成了及时记录的习惯。

记得二年级有一位家长曾告诉我，她的孩子很调皮，但是如果跟他一起做实验的话，他会变得非常安静，变得非常爱动脑筋。她说他们做了这样一个实验：买了三条鱼，养在三个盘子里，在第一个盘子里放一个烟蒂，在第二个盘子里放两个烟蒂，在第三个盘子里放了三个烟蒂，用来证明烟蒂对鱼儿的生活有无影响。从此，这孩子每天起床后的第一件事是看鱼儿活得怎样了，放学回家后的第一件事也是看鱼儿活得好不好，并能坚持做好记录（虽然是二年级，但集优识字给了他很多好处，许多字都会写了）。这样坚持观察，小孩发现烟蒂越多，鱼儿死得越快，从而证明烟蒂中含有有毒成分，吸烟有害健康。

3、尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践。

大自然是最宝贵的资源，取之不尽，用之不竭。家长尽可能带孩子在大自然中玩耍、探究，给孩子的成长增添一些乐趣。比如：

（1）捕捉蝴蝶，可以和孩子一起做标本。

（2）钓龙虾，可以了解龙虾的生活习性。观察龙虾是怎样爬的，是上前的还是后退的，龙虾喜欢吃什么，等等。从活动中可以增进孩子对动物的热爱，对生活的热爱。

（3）春天可以和孩子一起春游，当然并不要求一定要到很远的地方，可以在饭后与孩子一起散步、踏青，来感受大自然春意盎然的情趣。有条件的可以带孩子去远一些的地方，去领略祖国的大好河山，增强学生的爱国热情。等等。

的确，我们家长应该为孩子的学习尽可能的提供机会，让他们时时处处觉得是在学习，从而创造一个良好的家庭学习氛围。

三、社区资源。

社会是个大家庭。社区资源也是学生学习的一大资源。我们可以因地制宜，开展丰富多彩的社区活动。

1、组织学生参观工厂，了解生产知识和环保知识。如我校的旁边是一家缫丝厂，我们每年都要组织学生参观。学生以前只知道蚕宝宝吃桑叶、吐丝、结茧的情况，在这里他们了解到蚕茧变成丝绸还要经过许多道复杂的工艺。也有学生觉得，缫丝厂排出的废水又黑又臭，建议工厂要保护环境，改进生产技术。

2、组织学生参观农场或田园。我镇是万亩苗木之乡，兴务村、后练村都建有花木园艺场。学生参观后，一方面更了解了家乡，另一方面学到了不少苗木栽培、嫁接的技术，并且能学以致用，在创建班级生物角时能“露一手”。

3、参观科技馆或博物馆。如吴江新建的博物馆内，陈列着原始社会到清代的文物、古今中外的钱币、学生的小发明、小制作，还有历史名人的介绍，学生参观后大开眼界，慨叹家乡历史悠久、人民勤劳聪慧。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们自然教师在新的课程面前更应更新观念，大胆突破信息的时空局限性，建构学校、家庭、社区三结合的、开放的信息资源网，吸收和探索科学科技发展中的新成果、新话题以及社会生活中人们共同关注和亟待解决的问题，以使学生从科学课程的学习中，增强社会责任感并真实地体验科学的本质和乐趣。