| 如何发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，对于学生学好思想政治课是极为重要的，几年来，我对学生“激之愿学、引之善学”方面进行了如下探索：
一、激起学生的正确学习动机，启发、诱导学生思维。
要使学生积极主动地、有效地学习思想政治课，离不开学生对学习的直接兴趣和对学习意义的认识这两种学习的内在动力。靠外力的“逼迫”下学习，那就只能死记硬背教材中的一些定义和原理，根本谈不上学习的积极性、主动性，因此唤起学生的学习需要，激起学生对思想政治课的正确学习动机，是指导学生有效地学习思想政治课的前提。
为此，在教学过程中教师要善于根据学生这一心理特点，我对刚刚步入初三的学生，在新课讲授之初，从教材的内容出发，在激发学生对这门课的好奇心上下功夫，使他们产生一种探索的心态。心理学研究表明，学生的学习兴趣虽然来源于好奇心，但并不是好奇心的自发扩展，同时好奇心是一种不稳定的暂时的心理因素，因此，要使学生对政治课有强烈的兴趣，不能停在刺激学生的好奇心上，更重要的是要在整个教学过程中，善于启发、诱导学生的思维。
我在教学中置疑设问主要有两类：一是为了帮助学生深入理解有关概念和原理，掌握知识的内在联系而提出的有关问题，让学生带着问题去思考、去寻找答案，把教学要求转变为学生的自身需要；另一类是根据教材要求，以学生所关心的政治、时事、学习及日常生活中提出的疑难问题，这类疑难问题既可以在开始学习新的内容时提出，引起学生的注意，让学生和教师一起进行思维和探讨，也可以在学生初步掌握基本概念和原理的基础上提出，引导学生运用所学的基本原理去分析，这样，不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且可以培养学生正确认识事物，独立分析问题的能力，这类问题如何提出较为合适，要从实际出发，根据教材的内容去设计。例如为了让学生对生产力这一概念的理解运用，我设置这样一道题：
“材料：自从人类第一次冲出地球，飞向太空，登上月球以来，接连向火星、木星、土星发射了探测器，但却未发现有智慧生命，只有地球是唯一适合人类生存的家园……”
“现代科技的发展把人与人之间的距离拉得越来越近，地球变得越来越小，整个世界就像一个村庄。卫星围绕着地球旋转，信息高速公路正在铺就，拨打国际长途电话似乎比市内通话还要清晰，进入互联网瞬间就可以得到万千个最新信息，经济全球化密切联系着你我他……‘地球村’意识已成为大多数人的共识”
问：（1）教材中对生产力所下的定义是——“人们改造自然的能力叫生产力”，本题材料中有哪些内容是反映生产力状况的？（至少请举出两例）。
（2）根据本题材料，你认为上述生产力定义是否完善，如果认为不完善，你认为应如何修改或补充？
此题是开放性探索题，旨在培养学生的创新能力和理论联系实际能力，不拘泥于书本上的知识，而使知识变活变鲜，诱发学生的创造性思维，真正将书本的理论与我们现实生活紧密联系在一起，指导学生运用所学知识分析实际问题，做到活学活用，具有创意。（以上两个问题的答案略）
二、加强阅读课本的指导，逐步增强学生独立获取知识的能力。
阅读能力是学生独立获取知识的重要组成部分，当前大部分学生阅读能力较低，同时缺乏良好的阅读教材，这就要求在课堂教学中需要安排一定时间指导学生认真阅读教材，使学生对知识的掌握从被动接受到主动获取。阅读能力的提高，可以促使学生分析、比较、综合、抽象概括等思维能力的发展和提高，因此，加强阅读课本的指导，培养学生的阅读能力是政治课教学的一项重要环节。
在教学过程中，我主要通过拟定一些有启发性的思维性的思考题：如讲第二课中，“中国为什么没有经过资本主义社会充分发展而直接进入社会主义社 Tags：谈谈,生的,学习指导 | 
