4.1几何图形（通用）教案设计

地区： 广　西 - 玉林市 - 北流市

学校：北流市石窝镇初级中学

4.1　几何图形 初中数学       人教2011课标版

1、知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体的基本特性，正确区分平面图形与立体图形。

2、过程与方法：

（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养表达能力。

（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。

（3）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性。

3、情感态度与价值观：

从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

1、重点：识别简单几何体，知道棱锥与棱柱。

2、难点：从具体事物中抽象出几何图形。

1．课件播放各个城市的现代化建筑，学生认真观看．

设计意图：让学生感受到数学来源于生活，几何图形和我们的生活息息相关，并激发学生学习兴趣和积极性。

     2．揭示课题《几何图形》，出示学习目标。

设计意图：学生明确教学目标，对本节课学习方向、内容有大致了解，更利于教学目标的达成。

       出示粉笔盒，学生观察找出其中包含的图形。（长方体、长方形、线段、点）揭示几何图形概念。

设计意图：从熟悉的物体和旧概念入手认识新的概念，利于学生理解和接受。

（1） 出示常见的物体，学生观察后和相应立体图形连线。 

（2）列举生活中立体图形。（小组合作探究）

设计意图：出示学生熟悉的物体，让学生对旧知有亲切感，同时从实物中抽象出正方体、长方体、球、圆锥、圆柱，为学生提供立体图形的生活素材，让学生感受图形是描述现实世界的重要工具。采取小组合作方式，利于突破重点，增强合作意识。

（1）课件出示棱柱和棱锥形状的图片，学生观察后和相应立体图形连线。

（2）尝试给新图形起名字。师启发棱柱和圆柱，棱锥和圆柱联系和区别。

（3）练习：给各棱锥、棱柱图形和对应名称连线。

设计意图：从实物中抽象出立体图形后，通过和圆柱、圆锥的对比，给新图形起名活动，调动学生主观能动性，激发学生好奇心和求知欲。设计的找名字连线练习也利于对新图形特征的理解和掌握，突出本节课重点。培养学生观察、分析、抽象、概括的数学能力。

（1）归纳立体图形概念。

（2）练习：从实物中提取立体图形。

设计意图：学生在学习完立体图形后，通过及时小结和练习，利于对所学知识的巩固及理解，也感受到数学和自然及人类社会的息息相关。

（1）课件出示常见标志图片，请同学们认真观察并思考：这个平面图形中包含哪些你熟悉的平面几何图形？

（2）归纳平面图形概念。

设计意图：再次让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生观察能力、对旧知的重新回顾。点名学生回答也给学生表现自我的机会。

1、找找这个图形中包含哪些你熟悉的平面图形？

2、下列物体中，与篮球形状类似的是(　　)

      A．电视机　　B．粉笔盒     C．西瓜     D．象棋

3、说出图中几何图形的名称：

4、图中哪些图形是立体的，哪些图形是平面的？

5、图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置.

设计意图：利用所学的知识，解决数学问题。关注不同层次学生，尊重学生个体差异，为程度不同学生提供展示机会及成功体验，，同时发现学生存在问题师加以引导。通过学生展示学习成果，培养学生独立思考能力和语言表达能力，提高敢于表现自己的信心。

1、谈谈本节课收获（我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？）

2、观察图形，请任意写出5种你所熟悉的几何图形的名称。

3、分别指出下列各物体是由哪些立体图形组成的？

4、作业：p117第1、2、3题。

设计意图：对整节课的总体回顾，从知识、能力及价值观方面谈收获。设计的练习较前面部分有了难度的提高，选取的素材有生活性也有趣味性，增强学生求知欲。给学生上台展示的机会，更锻炼学生的胆量及表达能力。作业布置能及时检验学生对新知的掌握情况以便做出对应辅导。

4.1　几何图形

4.1　几何图形

1．课件播放各个城市的现代化建筑，学生认真观看．

设计意图：让学生感受到数学来源于生活，几何图形和我们的生活息息相关，并激发学生学习兴趣和积极性。

     2．揭示课题《几何图形》，出示学习目标。

设计意图：学生明确教学目标，对本节课学习方向、内容有大致了解，更利于教学目标的达成。

       出示粉笔盒，学生观察找出其中包含的图形。（长方体、长方形、线段、点）揭示几何图形概念。

设计意图：从熟悉的物体和旧概念入手认识新的概念，利于学生理解和接受。

（1） 出示常见的物体，学生观察后和相应立体图形连线。 

（2）列举生活中立体图形。（小组合作探究）

设计意图：出示学生熟悉的物体，让学生对旧知有亲切感，同时从实物中抽象出正方体、长方体、球、圆锥、圆柱，为学生提供立体图形的生活素材，让学生感受图形是描述现实世界的重要工具。采取小组合作方式，利于突破重点，增强合作意识。

（1）课件出示棱柱和棱锥形状的图片，学生观察后和相应立体图形连线。

（2）尝试给新图形起名字。师启发棱柱和圆柱，棱锥和圆柱联系和区别。

（3）练习：给各棱锥、棱柱图形和对应名称连线。

设计意图：从实物中抽象出立体图形后，通过和圆柱、圆锥的对比，给新图形起名活动，调动学生主观能动性，激发学生好奇心和求知欲。设计的找名字连线练习也利于对新图形特征的理解和掌握，突出本节课重点。培养学生观察、分析、抽象、概括的数学能力。

（1）归纳立体图形概念。

（2）练习：从实物中提取立体图形。

设计意图：学生在学习完立体图形后，通过及时小结和练习，利于对所学知识的巩固及理解，也感受到数学和自然及人类社会的息息相关。

（1）课件出示常见标志图片，请同学们认真观察并思考：这个平面图形中包含哪些你熟悉的平面几何图形？

（2）归纳平面图形概念。

设计意图：再次让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生观察能力、对旧知的重新回顾。点名学生回答也给学生表现自我的机会。

1、找找这个图形中包含哪些你熟悉的平面图形？

2、下列物体中，与篮球形状类似的是(　　)

      A．电视机　　B．粉笔盒     C．西瓜     D．象棋

3、说出图中几何图形的名称：

4、图中哪些图形是立体的，哪些图形是平面的？

5、图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置.

设计意图：利用所学的知识，解决数学问题。关注不同层次学生，尊重学生个体差异，为程度不同学生提供展示机会及成功体验，，同时发现学生存在问题师加以引导。通过学生展示学习成果，培养学生独立思考能力和语言表达能力，提高敢于表现自己的信心。

1、谈谈本节课收获（我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？）

2、观察图形，请任意写出5种你所熟悉的几何图形的名称。

3、分别指出下列各物体是由哪些立体图形组成的？

4、作业：p117第1、2、3题。

设计意图：对整节课的总体回顾，从知识、能力及价值观方面谈收获。设计的练习较前面部分有了难度的提高，选取的素材有生活性也有趣味性，增强学生求知欲。给学生上台展示的机会，更锻炼学生的胆量及表达能力。作业布置能及时检验学生对新知的掌握情况以便做出对应辅导。

• 优点:

  突出教学重点，突破难点。体现以人为本，以练为主，以生活为素材。

• 缺点:

  无