4.1几何图形（通用）多媒体教学设计及其点评

日期:2015-11-13 17:06 阅读:

郎代军

地区：四川省 - 绵阳市 - 江油市

学校：江油市长城实验学校

共1课时

4.1　几何图形 初中数学人教2011课标版

1教学目标

1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，从现实物体中抽象出几何图形, 体会立体图形与平面图形之间的关系，并能正确区分立体图形与平面图形。为后面学习三视图打基础。

2、过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养观察、分析、抽象、概括能力，动手能力。

3、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，感受几何美，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

2学情分析

本节课中的第一部分内容比较贴近学生学习与生活，所以能够吸引学生感兴趣，且学习起来也比较容易。但学生对于这种理论的抽象不太感兴趣。我在教学中要注意理论联系实际，激发学生的兴趣。

3重点难点

重点：从现实的物体中抽象出几何图形，区别立体图形和平面图形。

难点：立体图形与平面图形的区别与联系。

关键：把握好概念的得出过程。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）情境导入

1、教师举例说明我们生活的世界无处不在几何图形。

2、学生据此举例，引导得出常见的几何图形。

3、展示P116图4.1-1，并提问你看到了些什么图形？

4、展示P117图4.1-2由老师从各个方面得出图形，学生以此说圆柱体，并得出第一个概念——几何图形。

活动2【讲授】（二）学习新知识

1、了解立体图形

<1>拿出事先准备好的学具放在桌面上，让学生介绍它们分别叫什么名字？

<2>这些图形放在桌面上后，能不能让其各部分都紧贴在桌面上？得出立体图形的概念。

<3>（活动3）这些图形它们之间有哪些是相类似的，请把它们放在一起，放在一起的又有什么特征（分小组讨论完成）？老师引导得出棱柱、棱锥，柱体、锥体。关键把握住底面的个数。

<4>展示P117图4.1-3，由实际物体抽象出立体图形。

<5>展示P118图4.1-4,口答出立体图形。

2、了解平面图形。

<1>立体图形是各部分不在同一平面内，那各部分在同一平面内的图形有没有，有，他又叫什么名字？得出概念——平面图形。

<2>说出我们学过的那些图形是平面图形，为什么是？（同一平面内）

<3>展示P118图4.1-5，问：你看到了那些平面图形？（学生抢答）

3、立体图形与平面图形的区别与联系。（分小组讨论，做到准确）

区别：概念（同一平面），视图上的区别（2维与3维）

联系：立体图形的每个面，每条棱，每个顶点都是平面图形

平面图形重叠在一起，平面图形运动，形成了立体图形的表象。

活动3【活动】（三）提升能力

1、教师展示自己设计的图形，问你能看到什么几何图形？

2、老师介绍图形的寓意。

3、学生用手中的学具通过摆放，粘贴设计图案，并用简短的语言叙述自己小组的作品。

活动4【活动】（四）总结归纳

让同学们谈谈本节课的收获。问：你学到了什么？

（培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识）

活动5【作业】（五）巩固与反馈

1. P119练习

2. P123习题4.1 第1、2题

3、选做题：为我们华丰中学设计一个徽标。

4.1　几何图形

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