茅屋为秋风所破歌PPT配套教学设计内容

地区： 四川省 - 广元市 - 苍溪县

学校：苍溪县三川初级中学校

茅屋为秋风所破歌　 初中语文       人教2001课标版

1理解重点词句，领悟诗歌意境，体味诗歌情味

2了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 

3有感情地朗诵并熟练地背诵诗歌

地处农村，学生阅读量少，对古诗文的阅读和理解更是弱项。因此本课重在让学生多读，在读中去理解和体会。

培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

<<茅屋为秋风所破歌>>教学设计

三川中学  张丹

知识目标：

1理解重点词句，领悟诗歌意境，体味诗歌情味
2了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 

3有感情地朗诵并熟练地背诵诗歌
能力目标：

培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
情感目标：

学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

教学重点:

1重点词句的背诵与理解 

2把握诗歌意蕴，理解诗人情怀
教学难点:

深刻领会诗人的胸襟抱负和诗歌的意境美
教学过程：

一、直接导入 

师：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是谁写的?(杜甫)，那么，对于杜甫，大家了解多少？（生说，师补充）:杜甫,字子美,自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，而又被称杜工部。生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”，他是我们中华民族的骄傲 。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频繁，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史” ，诗人被尊称为“诗圣”。我们今天所学的诗歌就是反映诗人当时生活的一篇。 《茅屋为秋风所破歌》，这题目中包含着前面所学的一个句式：（为……所）。

1解题：茅屋被秋风所破。“歌”，古代诗歌的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，形式以五言、七言为主，富于变化。

2:写作背景 “茅屋”---公元759年，杜甫一家因避安史之乱流亡到成都，次年春天，在友人的帮助下于浣花溪畔盖起了一座茅屋，过上了暂时安定的生活，不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人面对此情此景，感慨万分，于是，歌诗一首。既然茅屋被秋风所破，为什么还要歌诗一首，仅仅是为了发泄茅屋被秋风所破而产生的不满么？那究竟是什么牵动了诗人的诗情呢？现在就来了解一下诗歌内容。
    二、理解诗歌。

1扫除字词障碍，读通课文

生字：挂罥（juàn）    沉塘坳(ào)    庇(bì)护      突兀(wù)

多音字：怒号(háo)   三重(chóng)茅  长(cháng)林梢   丧(sāng)乱

通假字：见此屋“见”通“现”

2齐读课文

3疏通词句，读懂课文

学生借助书下注释以及老师补充的注释自主理解全文，然后同座交流疑难语句

4分段品读

（1）用自己的语言描述每段画面，并用四字词语概括每段内容

第一段，秋风破屋；

第二段，群童抱茅；

第三段，屋漏难眠；

第四段，祈厦庇士

（2）深究课文，思考

   ① 茅草被风卷走，去了哪些地方呢？

②群童为何抱茅，诗人叹息什么？

③唯一有希望收回的茅草也无了，恰逢大雨袭击，这该怎么办。去别家，家家关门闭户，呆在自家，布衾破烂不堪，屋无干处，在这凄风苦雨中如何挨到天亮呢，诗人失眠了，只是今晚吗？（安史之乱以来） 那他会想些什么呢？（想到国家，想到人民）回忆一下，在学过的杜诗中是怎样描写安史之乱给人民带来的灾难的? (《石壕吏》写到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更无人，惟有乳下孙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归”。可以看出，战争残酷，死伤惨重，民不聊生，衣食无着，就连老妇人也被逼上战场。) 

（《春望》里写到“国破山河在，城春草木深”，由于战乱山河破碎，人烟稀少。） 从诗句中我们了解到安史之乱中国家的破败，人民的苦难，面对这样的现实，诗人从个人“长液沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从心中发出了呐喊，那是什么呢？(“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”)

④诗人虽然缺少“风雨不动安如山”的住所，但是，如果眼前能出现宽敞的大屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死。这是一种怎样的情怀呢?(舍己为人、推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。) 正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。” 
    (3)明确思路：前三段交代了时间、地点，事件的发生、发展，属于叙事，记述秋风破屋，诗人长夜沾湿的痛苦。后一段抒情，由自己在凄风苦雨中所受的痛苦联想到天下寒士，推己及人，可见其忧国忧民的情怀。

三、总结全文，

　　诗因秋风破屋而作，屋因诗人高风亮节而传。如今成都杜甫草堂依在，千百年来，一直是人们瞻仰的圣地。在草堂附近，一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经实现，如果诗人在天有灵，他定会开怀大笑了吧。

     四、知识反馈

1、按原文填空

表明作者具有无私奉献的句子（                  ）

作者身处漏雨茅屋，还有忧国忧民的情思，他发出了（        ）的呼喊

2、杜甫名句积累

会当凌绝顶，（           ）      (             ），恨别鸟惊心

朱门酒肉臭，（           ）      读书破万卷，（              ）

烽火连三月，（           ）      为人性僻耽佳句，（           ）

五、板书设计

秋风破屋

群童抱茅         叙事      自己

屋漏难眠                             推己及人，忧国忧民

祈厦庇士       抒情       天下寒士

[文本框: 茅屋为秋风所破歌]

茅屋为秋风所破歌　

茅屋为秋风所破歌　

<<茅屋为秋风所破歌>>教学设计

三川中学  张丹

知识目标：

1理解重点词句，领悟诗歌意境，体味诗歌情味
2了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 

3有感情地朗诵并熟练地背诵诗歌
能力目标：

培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
情感目标：

学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

教学重点:

1重点词句的背诵与理解 

2把握诗歌意蕴，理解诗人情怀
教学难点:

深刻领会诗人的胸襟抱负和诗歌的意境美
教学过程：

一、直接导入 

师：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是谁写的?(杜甫)，那么，对于杜甫，大家了解多少？（生说，师补充）:杜甫,字子美,自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，而又被称杜工部。生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”，他是我们中华民族的骄傲 。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频繁，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史” ，诗人被尊称为“诗圣”。我们今天所学的诗歌就是反映诗人当时生活的一篇。 《茅屋为秋风所破歌》，这题目中包含着前面所学的一个句式：（为……所）。

1解题：茅屋被秋风所破。“歌”，古代诗歌的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，形式以五言、七言为主，富于变化。

2:写作背景 “茅屋”---公元759年，杜甫一家因避安史之乱流亡到成都，次年春天，在友人的帮助下于浣花溪畔盖起了一座茅屋，过上了暂时安定的生活，不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人面对此情此景，感慨万分，于是，歌诗一首。既然茅屋被秋风所破，为什么还要歌诗一首，仅仅是为了发泄茅屋被秋风所破而产生的不满么？那究竟是什么牵动了诗人的诗情呢？现在就来了解一下诗歌内容。
    二、理解诗歌。

1扫除字词障碍，读通课文

生字：挂罥（juàn）    沉塘坳(ào)    庇(bì)护      突兀(wù)

多音字：怒号(háo)   三重(chóng)茅  长(cháng)林梢   丧(sāng)乱

通假字：见此屋“见”通“现”

2齐读课文

3疏通词句，读懂课文

学生借助书下注释以及老师补充的注释自主理解全文，然后同座交流疑难语句

4分段品读

（1）用自己的语言描述每段画面，并用四字词语概括每段内容

第一段，秋风破屋；

第二段，群童抱茅；

第三段，屋漏难眠；

第四段，祈厦庇士

（2）深究课文，思考

   ① 茅草被风卷走，去了哪些地方呢？

②群童为何抱茅，诗人叹息什么？

③唯一有希望收回的茅草也无了，恰逢大雨袭击，这该怎么办。去别家，家家关门闭户，呆在自家，布衾破烂不堪，屋无干处，在这凄风苦雨中如何挨到天亮呢，诗人失眠了，只是今晚吗？（安史之乱以来） 那他会想些什么呢？（想到国家，想到人民）回忆一下，在学过的杜诗中是怎样描写安史之乱给人民带来的灾难的? (《石壕吏》写到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更无人，惟有乳下孙，孙有母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归”。可以看出，战争残酷，死伤惨重，民不聊生，衣食无着，就连老妇人也被逼上战场。) 

（《春望》里写到“国破山河在，城春草木深”，由于战乱山河破碎，人烟稀少。） 从诗句中我们了解到安史之乱中国家的破败，人民的苦难，面对这样的现实，诗人从个人“长液沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从心中发出了呐喊，那是什么呢？(“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”)

④诗人虽然缺少“风雨不动安如山”的住所，但是，如果眼前能出现宽敞的大屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死。这是一种怎样的情怀呢?(舍己为人、推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。) 正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。” 
    (3)明确思路：前三段交代了时间、地点，事件的发生、发展，属于叙事，记述秋风破屋，诗人长夜沾湿的痛苦。后一段抒情，由自己在凄风苦雨中所受的痛苦联想到天下寒士，推己及人，可见其忧国忧民的情怀。

三、总结全文，

　　诗因秋风破屋而作，屋因诗人高风亮节而传。如今成都杜甫草堂依在，千百年来，一直是人们瞻仰的圣地。在草堂附近，一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经实现，如果诗人在天有灵，他定会开怀大笑了吧。

     四、知识反馈

1、按原文填空

表明作者具有无私奉献的句子（                  ）

作者身处漏雨茅屋，还有忧国忧民的情思，他发出了（        ）的呼喊

2、杜甫名句积累

会当凌绝顶，（           ）      (             ），恨别鸟惊心

朱门酒肉臭，（           ）      读书破万卷，（              ）

烽火连三月，（           ）      为人性僻耽佳句，（           ）

五、板书设计

秋风破屋

群童抱茅         叙事      自己

屋漏难眠                             推己及人，忧国忧民

祈厦庇士       抒情       天下寒士

[文本框: 茅屋为秋风所破歌]