行路难（其一）教案及板书设计

地区： 湖南省 - 永州市 - 祁阳县

学校：祁阳县黎家坪镇第二中学

行路难（其一） 初中语文       人教2001课标版

1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。

 3、背诵这首诗。

对于八年级的学生，理解这首诗歌有一定的难度。为了便于学生理解，我将本堂课设计为：诵读欣赏课，以诵读和欣赏为主，设计课堂亮点为：读诗赏图，争取让学生能当堂背诵全诗。

教学重点

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点

体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

《行路难 其一》教学设计

祁阳县黎家坪镇二中 郑彩云

教学目标

1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。

 3、背诵这首诗。

教学重点

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点

体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

课时安排： 1课时

课型：诵读欣赏课

教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。学法：诵读、讨论、自主探究。

教学过程

（播放歌曲《男儿当自强》）激趣导入并介绍作品的创作背景。

导入：（多媒体显示李白诗篇）（“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”）盛唐时代诗人辈出，群星荟萃。有这样一个奇人：舞剑、喝酒、写诗，样样是绝活。这样一位豪迈自信的诗人，这样一位身怀绝技的诗人，今天却要叹一声“行路难！”。到底是什么样的路，让他都觉得难呢？下面让我们放声自由读诗《行路难》。

写作背景：唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）

二、整体感知

1、运用多种诵读方法。试读，学生听读正音。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

（多媒体显示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

小贴士：学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

听朗读，注意断句及作者情感变化。

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

 行路难，行路难！ 多歧路，今安在？

 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

三、深入研读自主探究

1.诗歌的前四句告诉我们一件什么事情？

李白离别京城，朋友们为他设宴践行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。

2. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。比喻的手法写出自己因受到重重阻力而无法实现远大理想的困窘。

3. “闲来 垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用了哪两个典故？表达了诗人怎样的情感？

多媒体显示两个典故

姜太公钓鱼愿者上钩

周文王访贤，吕尚（就是姜子牙）很想见到文王，但是考虑到自己一个是没有门路引荐，一个是自己当时年纪已经很大了，不知道会不会被重用，另外他也不知道文王访贤的诚意到底有多大，于是就在文王要经过的渭水边，用直勾子钓鱼，文王看到后，觉得很奇怪，便上前攀谈，然后便拜姜子牙为相。

伊尹乘舟梦日

伊尹是奴隶出身，本身很有才华，知道商汤是个贤明的首领，为了见到商汤，便作为有莘氏女的陪嫁之臣，见到商汤后，商汤起初让他做小臣（就是厨子），后来通过几次机会和商汤接触，由烹饪而谈到治国之道，说的商汤心悦诚服，成为商汤心目中的智者贤者，然后被拜为相。

乘舟梦日边：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。比喻人生遇合无常，多出于偶然。

吕尚（姜太公）垂钓碧溪，伊尹乘舟梦日。

表达了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人既愤懑现实又寄希望于未来的复杂心情。

4. “行路难！行路难！多歧路，今安在？”句式有何特点？有何表达作用？

当诗人的思绪再次回到现实中的时候，仍然感到了生活的艰难。展现未来，只觉前路崎岖，因而选用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的感叹。

5.  如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

李白作为一个心怀远大政治抱负的人，他相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘风破浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗意境开阔，气势磅礴，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。

四、赏析古诗（播放《渔舟唱晚》）

1、读诗赏图，体会作者情感是如何变化的？
（一）（1-4）欲抑先扬，以乐景衬哀情。

斗十千  值万钱（夸张，极言宴席的华美）

停、投、拔、顾（以动作描写生动刻画诗人既悲愤郁闷又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。

（二）（5-8）行路难

      冰塞黄河     象征人生道路的艰难险阻。

雪满太行     行与难，理想与现实的矛盾变得具体可感。

          垂钓碧溪     用典，借古人激励自己，表达对前途的信心。

乘舟梦日     希望有朝一日像吕尚、伊尹那样闲居时忽返长安，被皇帝重用。

（三）（9—12）感叹人生道路的坎坷，表现进退失据又不甘自弃、继续探索寻求出路的复杂心理。

行路难，行路难（反复，突出内心的忧虑、焦灼不安）

多歧路，今安在（前途的渺茫，内心的沉重）

（四）（13—14）充满信心，展望理想。

长风破浪：比喻施展政治抱负。

    主题：表现诗人怀才不遇的悲愤、苦闷，乐观、豁达的胸襟，及对美好理想的执着追求。

2.这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句。

明确:

  千古名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

  赏析：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求，是乐观、自信的表现。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。

3.说出诗中所用历史人物典故的含义。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表明自      己对前途的希望与信念。

4.本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？

 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。
 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。

五、课堂检测

1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ：                                                                                                                                                              

2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：                

3、诗人以“行路难”比喻         ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：                                 

4、以下对诗歌的理解有误的一项是（     ）

 A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”  来比喻人生道路中的艰难险阻。

 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。

（1）会当凌绝顶，一览众山小。

（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

六、布置作业

背诵并默写《行路难》

七、听歌曲《行路难》/欣赏书法

行路难（其一）

行路难（其一）

《行路难 其一》教学设计

祁阳县黎家坪镇二中 郑彩云

教学目标

1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。

 3、背诵这首诗。

教学重点

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点

体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

课时安排： 1课时

课型：诵读欣赏课

教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。学法：诵读、讨论、自主探究。

教学过程

（播放歌曲《男儿当自强》）激趣导入并介绍作品的创作背景。

导入：（多媒体显示李白诗篇）（“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”）盛唐时代诗人辈出，群星荟萃。有这样一个奇人：舞剑、喝酒、写诗，样样是绝活。这样一位豪迈自信的诗人，这样一位身怀绝技的诗人，今天却要叹一声“行路难！”。到底是什么样的路，让他都觉得难呢？下面让我们放声自由读诗《行路难》。

写作背景：唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）

二、整体感知

1、运用多种诵读方法。试读，学生听读正音。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

（多媒体显示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

小贴士：学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

听朗读，注意断句及作者情感变化。

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

 行路难，行路难！ 多歧路，今安在？

 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

三、深入研读自主探究

1.诗歌的前四句告诉我们一件什么事情？

李白离别京城，朋友们为他设宴践行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不平的心情。

2. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。比喻的手法写出自己因受到重重阻力而无法实现远大理想的困窘。

3. “闲来 垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用了哪两个典故？表达了诗人怎样的情感？

多媒体显示两个典故

姜太公钓鱼愿者上钩

周文王访贤，吕尚（就是姜子牙）很想见到文王，但是考虑到自己一个是没有门路引荐，一个是自己当时年纪已经很大了，不知道会不会被重用，另外他也不知道文王访贤的诚意到底有多大，于是就在文王要经过的渭水边，用直勾子钓鱼，文王看到后，觉得很奇怪，便上前攀谈，然后便拜姜子牙为相。

伊尹乘舟梦日

伊尹是奴隶出身，本身很有才华，知道商汤是个贤明的首领，为了见到商汤，便作为有莘氏女的陪嫁之臣，见到商汤后，商汤起初让他做小臣（就是厨子），后来通过几次机会和商汤接触，由烹饪而谈到治国之道，说的商汤心悦诚服，成为商汤心目中的智者贤者，然后被拜为相。

乘舟梦日边：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。比喻人生遇合无常，多出于偶然。

吕尚（姜太公）垂钓碧溪，伊尹乘舟梦日。

表达了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人既愤懑现实又寄希望于未来的复杂心情。

4. “行路难！行路难！多歧路，今安在？”句式有何特点？有何表达作用？

当诗人的思绪再次回到现实中的时候，仍然感到了生活的艰难。展现未来，只觉前路崎岖，因而选用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的感叹。

5.  如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

李白作为一个心怀远大政治抱负的人，他相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘风破浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗意境开阔，气势磅礴，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，虽身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。

四、赏析古诗（播放《渔舟唱晚》）

1、读诗赏图，体会作者情感是如何变化的？
（一）（1-4）欲抑先扬，以乐景衬哀情。

斗十千  值万钱（夸张，极言宴席的华美）

停、投、拔、顾（以动作描写生动刻画诗人既悲愤郁闷又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。

（二）（5-8）行路难

      冰塞黄河     象征人生道路的艰难险阻。

雪满太行     行与难，理想与现实的矛盾变得具体可感。

          垂钓碧溪     用典，借古人激励自己，表达对前途的信心。

乘舟梦日     希望有朝一日像吕尚、伊尹那样闲居时忽返长安，被皇帝重用。

（三）（9—12）感叹人生道路的坎坷，表现进退失据又不甘自弃、继续探索寻求出路的复杂心理。

行路难，行路难（反复，突出内心的忧虑、焦灼不安）

多歧路，今安在（前途的渺茫，内心的沉重）

（四）（13—14）充满信心，展望理想。

长风破浪：比喻施展政治抱负。

    主题：表现诗人怀才不遇的悲愤、苦闷，乐观、豁达的胸襟，及对美好理想的执着追求。

2.这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句。

明确:

  千古名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

  赏析：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求，是乐观、自信的表现。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。

3.说出诗中所用历史人物典故的含义。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表明自      己对前途的希望与信念。

4.本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？

 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。
 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。

五、课堂检测

1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ：                                                                                                                                                              

2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：                

3、诗人以“行路难”比喻         ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：                                 

4、以下对诗歌的理解有误的一项是（     ）

 A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”  来比喻人生道路中的艰难险阻。

 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。

（1）会当凌绝顶，一览众山小。

（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

六、布置作业

背诵并默写《行路难》

七、听歌曲《行路难》/欣赏书法

• 优点:

  由浅入深，循序渐进，充分发挥了老师主导、学生主体作用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  问题设计富有启发性。讲解准确，充分发挥学生的主体作用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  导入有趣，吸引学生的兴趣，是一堂非常优秀的课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  和学生互动比较多，是很好的一堂课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进

• 缺点:

  无

• 优点:

  充分发挥了老师主导、学生主体作用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态亲切，语言生动有趣，教学功底深厚，重点难点突出，教学环节紧密。

• 缺点:

  无

• 优点:

  文理清晰，很好，同学很配合！

• 缺点:

  无

• 优点:

  引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

• 缺点:

  无

查看更多评论