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黄启森
地区： 广东省 - 江门市 - 新会区 学校：大鳌镇大鳌中学 共1课时5.4 平移 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1. 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、归纳等过程,以及与他人合作交流探索的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识,学会用运动的观点分析问题.毛 2. 通过实例,认识图形平移, 了解平移的特征，理解平移的含义,会进行点的平移。 3．理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质, 能解决简单的平移问题。 2学情分析 3重点难点重点: 图形平移的特征和作平移图形. 难点:平移的性质探索和理解. 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】平移1.观察图形，形成印象 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请 同学们欣赏下面图案. 观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?学生思考讨论, 并回答问题. 它们有什么共同的特点? 活动2【活动】平移 活动1： 师生交流.） 这些美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的,每个图形都有“基本图形”,而“基本图形”是什么? 如第二个图形是中间一个正方形,上、下有正立与倒立的正三角形,下排的左图中的“基本图形”是鸽子与橄榄枝; 下排右图中的“基本图形”组成的图案. 活动3【活动】平移2.感受平移，体验新知 你坐过公车和搭过电梯吗？它是一种什么样的运动？这样的运动在生活中还有哪些现象？（活动2：学生讨论） 3.实践探索,得出新知 探究:设计一个简单的图案,利用一张半透明的纸附在上面,绘制一排形状,大小完全一样的图案 如: 活动4【练习】平移1、平移改变的是图形的 （ ） A 位置 B 大小 C 形状 D 位置、大小和形状 2、经过平移，对应点所连的线段 （ ） A 平行 B 相等 C 平行且相等 D 既不平行,又不相等 3、经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离 下面说法正确的是（ ） A 不同的点移动的距离不同 B 既可能相同也可能不同 C 不同的点移动的距离相同 D 无法确定 活动5【测试】平移4、△ABC沿着射线XY的方向平移一定距离后成为△DEF。画出图形，并找出图中平行且相等的三条线段。 活动6【作业】平移必做作业：教科书习题5.4第1、3题。选做作业：教科书习题5.4第6题。
5.4 平移 课时设计 课堂实录5.4 平移 1第一学时 教学活动 活动1【导入】平移1.观察图形，形成印象 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请 同学们欣赏下面图案. 观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?学生思考讨论, 并回答问题. 它们有什么共同的特点? 活动2【活动】平移 活动1： 师生交流.） 这些美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的,每个图形都有“基本图形”,而“基本图形”是什么? 如第二个图形是中间一个正方形,上、下有正立与倒立的正三角形,下排的左图中的“基本图形”是鸽子与橄榄枝; 下排右图中的“基本图形”组成的图案. 活动3【活动】平移2.感受平移，体验新知 你坐过公车和搭过电梯吗？它是一种什么样的运动？这样的运动在生活中还有哪些现象？（活动2：学生讨论） 3.实践探索,得出新知 探究:设计一个简单的图案,利用一张半透明的纸附在上面,绘制一排形状,大小完全一样的图案 如: 活动4【练习】平移1、平移改变的是图形的 （ ） A 位置 B 大小 C 形状 D 位置、大小和形状 2、经过平移，对应点所连的线段 （ ） A 平行 B 相等 C 平行且相等 D 既不平行,又不相等 3、经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离 下面说法正确的是（ ） A 不同的点移动的距离不同 B 既可能相同也可能不同 C 不同的点移动的距离相同 D 无法确定 活动5【测试】平移4、△ABC沿着射线XY的方向平移一定距离后成为△DEF。画出图形，并找出图中平行且相等的三条线段。 活动6【作业】平移必做作业：教科书习题5.4第1、3题。选做作业：教科书习题5.4第6题。
Tags：平移,优秀,教案,设计
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