行路难（其一）ppt教学设计及点评

地区： 河北省 - 辛集市 -

学校：辛集市辛集镇育红中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

①知识和技能：熟练朗读、背诵、默写全诗。 

②过程和方法：结合背景，对诗歌的炼字现象进行点评。

③情感态度价值观：培养在逆境中积极向上的人生态度。

学生对古诗词的了解已经趋于成熟，但是对于诗歌鉴赏依然是觉得空泛，不知如何是好。对诗歌的内容理解也不够深入，甚至不了解古人对字词的锤炼有多么精妙。所以本节课重点在“练字”角度对学生进行引导，让他们能够背诵古诗，更能够从诗歌鉴赏角度了解古人练字的精妙，了解古人积极乐观的精神世界。

在中国历史上有这样一位诗人，无论是垂髫稚子，还是白发高堂，对他的诗作都能朗朗上口。他的诗作表现最多的是饮酒、明月和大好河山，他是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人。

李白的《行路难》共三首，主要抒发怀才不遇的情怀。这也是本节课我给你们的第一个关键词。

另外两个关键提示是，怀才不遇、难、长风破浪，隐藏着本节课三个重要线索。

首先我们打开第一个——怀才不遇。

（1）大家猜想，在怀才不遇的背后隐藏着跟行路难怎么相关的信息呢？对，我们齐读“背景简介”　。

（2）皇帝把李白召到宫里去，只让他写写诗，过了一段时间，给了他一点钱，其实是被排挤出朝廷。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。

（3）再读背景材料中的“红色关键词”部分。

（1）个人读。

我注意到，刚才大家读文字，非常重视读音的标准，其实，字正腔圆也是读诗的第一要求，我们来找一位同学，把你预习的《行路难》给大家字正腔圆的朗读出来。

学生评价。

（2）齐读二。

接下来，我们拿起笔划出这样两个字。

 “玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字，注意背写时的书写。

现在，我们全班齐读。

（3）情读。

字正腔圆会让我听起来很顺畅，但是却觉得你们的朗读有些干巴巴。好像缺少了一些感情在里面。我觉得可能是节奏有点问题。“金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏)，这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。好，我们一起再读课文。

（4）节奏朗读。

①这一次听起来，感觉好多了。因为大家注意了诗歌整体的节奏。

②其实，节奏就是诗人心情的表达。

在音乐中，快节奏会让我们有兴奋的感觉，正好能够对应上人物愉悦的心情；

同样是很快的节奏，但多了一些铿锵有力的感觉，可能又会让我们联想到作者愤怒的心情，是一种呼喊，一种反抗；

而缓慢的节奏，可能也是作者悲伤、无奈的体现。

（放）节奏，是心情的表达。所以我们读古诗时，可以试着让节奏有快有慢，有缓有急，有高有低。这样的朗读，才能更充分的把诗人当时的心境、感受表达出来。

③我们找到2处比较典型的诗句，我们一起来感受一下，应该出现怎样的节奏。

第二句： “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

学生针对自己的理解，回答朗读方式。

老师：那你现在能试读这一句吗？

学生读。

第六句： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

学生针对自己的理解，回答朗读方式。

学生读。

（5）自读。

同学们现在，你把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，体会怎样的停顿，怎样的节奏能够表达内心的情绪，以人生独白的方式，同学们进行自由颂读。

第二部分：

（7）品读。

同学们透过朗读，已经对诗意有了一些自己的解读。古人写诗非常注重对诗眼的锤炼，我来问你们：你觉得哪个字是诗眼呢？你的眼睛在你身体的上面，那诗歌的眼睛也应该在前面，题目有可能会暗示给我们——“难”。

抓住了诗眼，我们也就抓住了文章的核心。整首诗，抓住了“难”字，也就抓住了作者的感情表达。

李白在《秋浦歌》的开头这样写道，“白发三千丈，缘愁似个长”，他用了夸张的写法，用这三千丈的白发，象征自己内心的愁绪。在《行路难》的开头，也使用了这样的写法，明确的告诉我，使用夸张的两组词语是：

（生）斗十千、直万钱。

（师）那你能告诉我“夸张”的目的是什么吗？

（生）写宴饮的丰盛、珍贵；

（师）非常准确。如此丰盛的宴会，和诗眼“难”字有什么关系呢？

（生）这么丰盛的宴会，李白没有吃，这才说明李白真的遇到难事了。

（师）对，越是夸张宴饮的丰盛，就越能显示李白内心的苦闷、茫然，这在写法上叫什么呢？

（生）反衬。抬的越高，落差也就越大。

（师）李白的难是用几个动作来表现的的，哪几个字看到李白遇到难事了呢？

（生）停、投、拔、顾

（师）古人写诗，特别注意练字。先来给大家说一个古人注重对字的锤炼的典故。贾岛写了一首诗，其中一句是“鸟宿池边树，僧敲月下门”，他犹豫不决，到底是“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢？正好碰到韩愈了，韩愈说：“敲字好！在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得夜深人静。”“推敲”一词也由此而来。

①投箸——放箸（投更能体现出李白内心的愤怒，他愤怒越大，就越能感觉到行路之难）

你能做一下这个动作吗？

②他为什么不用别的方式来表达自己的愤怒，比如推桌子?

李白是文人，这不符合他文人的特点。

李白会剑吗？

拔剑——据野史记载，李白的剑术在唐朝可排第二，（在裴旻之下）；另外李白主张行侠济世，所以常佩剑于身边。剑是文人表达愤怒的最文雅的、愤怒方式。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

师：四顾——一（照应“茫然”）李白看到了哪些地方？  生：黄河、太行。

师：真的看到了吗？那你来谈谈对这句话的理解。

生：是一种虚指，是象征的手法。李白遇到了困难。

师：冰和雪越大越多，李白前路遇到的困难就越大。你会用怎样的语气朗读，让我们感觉李白实在是无路可走。

师：前面黄河挡路，绕道太行又无路可走。一般人面对这样的境况，内心最大的希望是什么呢？

生：回去。

师：那李白想回去吗？  生：想。

师：你怎么知道李白想？从哪句诗看出来的？

生：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

师：这两句诗什么意思呢？你能用自己语言解释一下吗？

师：你能读出他的言外之意吗？

生：李白是希望得到朝廷的重用，继续回去做官。

师：李白用了姜太公和伊尹的例子，含蓄的表达了自己想得到朝廷重用的念头，这叫做“用典”的手法。用典籍上的故事来委婉表达自己的需要。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

师：想象毕竟是想象，现在的残酷又一次刺激了李白，大家一起读出下一句来，好吗？

生：行路难！行路难！多歧路，今安在？

师：我把前一个“行路难”后面符号改成“逗号”怎么样？

生：语气更强烈。

师：看起来，连一个小小的标点，都能够表达诗人的感情。读诗还真要一个字一个字，一个标点一个标点来品。

师：李白一直被人们称作“浪漫主义”诗人，那这首行路难是李白浪漫主义的代表性作品吗？

师：哪一句最能体现李白的浪漫主义精神呢？

师：浪漫，也就是精神上不屈从于残酷的现实，而是带着一颗积极乐观的心，继续追寻自己的梦想。同学们给我推敲一个字 “破”，我可不可以改成“踏”？

长风破浪——长风踏浪（破是冲开，分开的意思；你会感觉浪很大，很高，很猛，而李白所驾驶的船不畏阻力，勇往直前，“破”字就有一种披荆斩棘的意味，与困难在做斗争，好像让我们看到了过程；而“踏”字，让我们感觉很愉快，困难和阻力都不大）

师：这两句诗情思飞扬，意境开阔，被后人称为“千古雄句，激荡人心”。我们一起齐读。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

①6个组的代表分别进行朗读。

②教师朗读。

诗歌之美，融入情感，融入历史，融入中华民族的血脉。今，吾愿与君一同诵读品位这诗歌之美。

李白长风破浪的精神，不仅是他自己的精神支柱，也成为后世很多人心中永不忘却的信念，我们来看看长风破浪的精神，在当今中国的延续。（播放“俞敏洪”）

小结：中国只有一个俞敏洪，却有千千万万个在困难面前不低头的勇士。生活中免不了风浪，免不了沟沟坎坎，让我们记住今天这堂课，记住李白行路难精神。

（11）合读。

请全体同学起立，我们一起完成行路难的朗读。          

1、将《行路难》声情并茂的朗读下来，并为自己录音；

2、将《行路难》背写一遍，红笔订正，改错字。

行路难（其一）　

行路难（其一）　

在中国历史上有这样一位诗人，无论是垂髫稚子，还是白发高堂，对他的诗作都能朗朗上口。他的诗作表现最多的是饮酒、明月和大好河山，他是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人。

李白的《行路难》共三首，主要抒发怀才不遇的情怀。这也是本节课我给你们的第一个关键词。

另外两个关键提示是，怀才不遇、难、长风破浪，隐藏着本节课三个重要线索。

首先我们打开第一个——怀才不遇。

（1）大家猜想，在怀才不遇的背后隐藏着跟行路难怎么相关的信息呢？对，我们齐读“背景简介”　。

（2）皇帝把李白召到宫里去，只让他写写诗，过了一段时间，给了他一点钱，其实是被排挤出朝廷。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。

（3）再读背景材料中的“红色关键词”部分。

（1）个人读。

我注意到，刚才大家读文字，非常重视读音的标准，其实，字正腔圆也是读诗的第一要求，我们来找一位同学，把你预习的《行路难》给大家字正腔圆的朗读出来。

学生评价。

（2）齐读二。

接下来，我们拿起笔划出这样两个字。

 “玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字，注意背写时的书写。

现在，我们全班齐读。

（3）情读。

字正腔圆会让我听起来很顺畅，但是却觉得你们的朗读有些干巴巴。好像缺少了一些感情在里面。我觉得可能是节奏有点问题。“金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏)，这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。好，我们一起再读课文。

（4）节奏朗读。

①这一次听起来，感觉好多了。因为大家注意了诗歌整体的节奏。

②其实，节奏就是诗人心情的表达。

在音乐中，快节奏会让我们有兴奋的感觉，正好能够对应上人物愉悦的心情；

同样是很快的节奏，但多了一些铿锵有力的感觉，可能又会让我们联想到作者愤怒的心情，是一种呼喊，一种反抗；

而缓慢的节奏，可能也是作者悲伤、无奈的体现。

（放）节奏，是心情的表达。所以我们读古诗时，可以试着让节奏有快有慢，有缓有急，有高有低。这样的朗读，才能更充分的把诗人当时的心境、感受表达出来。

③我们找到2处比较典型的诗句，我们一起来感受一下，应该出现怎样的节奏。

第二句： “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

学生针对自己的理解，回答朗读方式。

老师：那你现在能试读这一句吗？

学生读。

第六句： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

学生针对自己的理解，回答朗读方式。

学生读。

（5）自读。

同学们现在，你把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，体会怎样的停顿，怎样的节奏能够表达内心的情绪，以人生独白的方式，同学们进行自由颂读。

第二部分：

（7）品读。

同学们透过朗读，已经对诗意有了一些自己的解读。古人写诗非常注重对诗眼的锤炼，我来问你们：你觉得哪个字是诗眼呢？你的眼睛在你身体的上面，那诗歌的眼睛也应该在前面，题目有可能会暗示给我们——“难”。

抓住了诗眼，我们也就抓住了文章的核心。整首诗，抓住了“难”字，也就抓住了作者的感情表达。

李白在《秋浦歌》的开头这样写道，“白发三千丈，缘愁似个长”，他用了夸张的写法，用这三千丈的白发，象征自己内心的愁绪。在《行路难》的开头，也使用了这样的写法，明确的告诉我，使用夸张的两组词语是：

（生）斗十千、直万钱。

（师）那你能告诉我“夸张”的目的是什么吗？

（生）写宴饮的丰盛、珍贵；

（师）非常准确。如此丰盛的宴会，和诗眼“难”字有什么关系呢？

（生）这么丰盛的宴会，李白没有吃，这才说明李白真的遇到难事了。

（师）对，越是夸张宴饮的丰盛，就越能显示李白内心的苦闷、茫然，这在写法上叫什么呢？

（生）反衬。抬的越高，落差也就越大。

（师）李白的难是用几个动作来表现的的，哪几个字看到李白遇到难事了呢？

（生）停、投、拔、顾

（师）古人写诗，特别注意练字。先来给大家说一个古人注重对字的锤炼的典故。贾岛写了一首诗，其中一句是“鸟宿池边树，僧敲月下门”，他犹豫不决，到底是“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢？正好碰到韩愈了，韩愈说：“敲字好！在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得夜深人静。”“推敲”一词也由此而来。

①投箸——放箸（投更能体现出李白内心的愤怒，他愤怒越大，就越能感觉到行路之难）

你能做一下这个动作吗？

②他为什么不用别的方式来表达自己的愤怒，比如推桌子?

李白是文人，这不符合他文人的特点。

李白会剑吗？

拔剑——据野史记载，李白的剑术在唐朝可排第二，（在裴旻之下）；另外李白主张行侠济世，所以常佩剑于身边。剑是文人表达愤怒的最文雅的、愤怒方式。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

师：四顾——一（照应“茫然”）李白看到了哪些地方？  生：黄河、太行。

师：真的看到了吗？那你来谈谈对这句话的理解。

生：是一种虚指，是象征的手法。李白遇到了困难。

师：冰和雪越大越多，李白前路遇到的困难就越大。你会用怎样的语气朗读，让我们感觉李白实在是无路可走。

师：前面黄河挡路，绕道太行又无路可走。一般人面对这样的境况，内心最大的希望是什么呢？

生：回去。

师：那李白想回去吗？  生：想。

师：你怎么知道李白想？从哪句诗看出来的？

生：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

师：这两句诗什么意思呢？你能用自己语言解释一下吗？

师：你能读出他的言外之意吗？

生：李白是希望得到朝廷的重用，继续回去做官。

师：李白用了姜太公和伊尹的例子，含蓄的表达了自己想得到朝廷重用的念头，这叫做“用典”的手法。用典籍上的故事来委婉表达自己的需要。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

师：想象毕竟是想象，现在的残酷又一次刺激了李白，大家一起读出下一句来，好吗？

生：行路难！行路难！多歧路，今安在？

师：我把前一个“行路难”后面符号改成“逗号”怎么样？

生：语气更强烈。

师：看起来，连一个小小的标点，都能够表达诗人的感情。读诗还真要一个字一个字，一个标点一个标点来品。

师：李白一直被人们称作“浪漫主义”诗人，那这首行路难是李白浪漫主义的代表性作品吗？

师：哪一句最能体现李白的浪漫主义精神呢？

师：浪漫，也就是精神上不屈从于残酷的现实，而是带着一颗积极乐观的心，继续追寻自己的梦想。同学们给我推敲一个字 “破”，我可不可以改成“踏”？

长风破浪——长风踏浪（破是冲开，分开的意思；你会感觉浪很大，很高，很猛，而李白所驾驶的船不畏阻力，勇往直前，“破”字就有一种披荆斩棘的意味，与困难在做斗争，好像让我们看到了过程；而“踏”字，让我们感觉很愉快，困难和阻力都不大）

师：这两句诗情思飞扬，意境开阔，被后人称为“千古雄句，激荡人心”。我们一起齐读。

找2人工整、规范默写下这4句诗。

①6个组的代表分别进行朗读。

②教师朗读。

诗歌之美，融入情感，融入历史，融入中华民族的血脉。今，吾愿与君一同诵读品位这诗歌之美。

李白长风破浪的精神，不仅是他自己的精神支柱，也成为后世很多人心中永不忘却的信念，我们来看看长风破浪的精神，在当今中国的延续。（播放“俞敏洪”）

小结：中国只有一个俞敏洪，却有千千万万个在困难面前不低头的勇士。生活中免不了风浪，免不了沟沟坎坎，让我们记住今天这堂课，记住李白行路难精神。

（11）合读。

请全体同学起立，我们一起完成行路难的朗读。          

1、将《行路难》声情并茂的朗读下来，并为自己录音；

2、将《行路难》背写一遍，红笔订正，改错字。