行路难（其一）教案和课堂实录

地区： 福建省 - 莆田市 - 涵江区

学校：莆田第七中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

同学们，你们还记得这首耳熟能详的诗歌吗？教师说出《静夜思》《将进酒》《望天门山》等李白的诗歌。接着让学生明白今天又将学习李白的一首诗歌。
板书课题《行路难（其一）》。

反复朗读，感受意境

1. 教师出示提示：把握节奏、重音、语速、抑扬。

2. 方法：听读、仿读(个别读、齐读、轮读)、回读等。

3. 学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不

教师解题（课件展示，指名学生读或全班齐读），帮助学生理解诗歌写作时代背景。

2.  学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。

3.  教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。

（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？

（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？

（3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？

（4）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？

学生小组讨论，教师点拨

作者情感变化是这样的？
本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？

学生自由反馈。教师适当点拨。

这篇诗歌为我们展现了在现实中失望苦闷而又坚信信念、相信未来、乐观自信的诗人形象。他在政治道路上遭遇不平和艰难，产生了不可抑制的愤激情绪，但仍盼望有一天会施展自己抱负。有着对前途乐观豪迈的气概和积极浪漫主义的情怀。

.用《行路难》中，你最喜欢的诗句说一段话。
2.学习这首诗后，请就“如何面对人生的挫折”说说你的看法。

行路难（其一）　

行路难（其一）　

同学们，你们还记得这首耳熟能详的诗歌吗？教师说出《静夜思》《将进酒》《望天门山》等李白的诗歌。接着让学生明白今天又将学习李白的一首诗歌。
板书课题《行路难（其一）》。

反复朗读，感受意境

1. 教师出示提示：把握节奏、重音、语速、抑扬。

2. 方法：听读、仿读(个别读、齐读、轮读)、回读等。

3. 学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不

教师解题（课件展示，指名学生读或全班齐读），帮助学生理解诗歌写作时代背景。

2.  学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。

3.  教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。

（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？

（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？

（3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？

（4）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？

学生小组讨论，教师点拨

作者情感变化是这样的？
本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？

学生自由反馈。教师适当点拨。

这篇诗歌为我们展现了在现实中失望苦闷而又坚信信念、相信未来、乐观自信的诗人形象。他在政治道路上遭遇不平和艰难，产生了不可抑制的愤激情绪，但仍盼望有一天会施展自己抱负。有着对前途乐观豪迈的气概和积极浪漫主义的情怀。

.用《行路难》中，你最喜欢的诗句说一段话。
2.学习这首诗后，请就“如何面对人生的挫折”说说你的看法。