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周党亲
地区： 湖北省 - 黄冈市 - 浠水县 学校：浠水县大灵初级中学 共1课时3.3 解一元一次方程（二… 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1．使学生理解什么是方程的解？使学生理解什么是解方程？ 七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志. 3重点难点重点：理解方程的解，理解解方程的概念； 经历和体会解一元一次方程中"转化"的思想方法，会列一元一次方程。 评论(0) 学时重点理解一元一次方程，会列一元一次方程。 评论(0) 学时难点会解一元一次方程，知道解一元一次方程的一般步聚。 教学活动 活动1【讲授】解一元一次方程（二）第二课时１．引入，复习虽然是对等式进行变形，实际上也是解方程，学生感受、讨论回答。 解方程 5X+2(3X-3)=11-(X+5) 解:去括号得: 5X+6X-6=11-X-5 移项得:5X+6X+X=11-5+6 系数化为1: X=1 2.例题讲解 一艘船从甲码头到乙码头顺流航行,用了2 小时;从乙码头到甲码头逆流航行,用了2.5小时;已知水流的速度是3千米/小时,求船在静水中的平均速度是多少千米/小时?分析: 从而可列方程 2(X+3)=2.5(X-3) 解方程 2(X+3)=2.5(X-3) 去括号，得2x+6=2.5x-7.5 移项及合并同类项，得0.5x=13.5 系数化为1，得x=27 例3 某车间有22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200或螺母2000个,一个螺钉要配两个螺母;为了使每天生产的产品正好配套,应该分配多少名工人生产螺钉,多少名工人生产螺母? 从而可列等量关系 2000(22-X)=2×1200X 行程问题中涉及水流速度，则 4、巩固新知，布置练习 1. 已知关于x的方程3x + a = 0的解 比方程2x – 3 = x + 5的解大2，则a = 2、大箱子装洗衣粉36千克，把大箱子里的洗衣粉分装在4个大小相同的小箱子里，装满后还剩余2千克洗衣粉，则每个小箱子装洗衣粉的千克数为（ ） 5、教学反思 初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母 课时设计 课堂实录3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母 1第二学时 教学目标经历和体会解一元一次方程中"转化"的思想方法，会列一元一次方程。 学时重点理解一元一次方程，会列一元一次方程。 学时难点会解一元一次方程，知道解一元一次方程的一般步聚。 教学活动 活动1【讲授】解一元一次方程（二）第二课时１．引入，复习虽然是对等式进行变形，实际上也是解方程，学生感受、讨论回答。 解方程 5X+2(3X-3)=11-(X+5) 解:去括号得: 5X+6X-6=11-X-5 移项得:5X+6X+X=11-5+6 系数化为1: X=1 2.例题讲解 一艘船从甲码头到乙码头顺流航行,用了2 小时;从乙码头到甲码头逆流航行,用了2.5小时;已知水流的速度是3千米/小时,求船在静水中的平均速度是多少千米/小时?分析: 从而可列方程 2(X+3)=2.5(X-3) 解方程 2(X+3)=2.5(X-3) 去括号，得2x+6=2.5x-7.5 移项及合并同类项，得0.5x=13.5 系数化为1，得x=27 例3 某车间有22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200或螺母2000个,一个螺钉要配两个螺母;为了使每天生产的产品正好配套,应该分配多少名工人生产螺钉,多少名工人生产螺母? 从而可列等量关系 2000(22-X)=2×1200X 行程问题中涉及水流速度，则 4、巩固新知，布置练习 1. 已知关于x的方程3x + a = 0的解 比方程2x – 3 = x + 5的解大2，则a = 2、大箱子装洗衣粉36千克，把大箱子里的洗衣粉分装在4个大小相同的小箱子里，装满后还剩余2千克洗衣粉，则每个小箱子装洗衣粉的千克数为（ ） 5、教学反思 初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 Tags：一元,一次方程,括号,分母,PPT
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