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罗伟强
地区： 广东省 - 东莞市 - 学校：东莞市茶山中学 共1课时5.3 平行线的性质 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1、理解平行线的性质和判定的区别 2、掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理 2学情分析学生的水平参差不齐，平时考试二十分以下的一个班有5、6人，但大部分的理解能力还可。 3重点难点重点：平行线的三个性质。 难点：平行线的三个性质和怎样区分性质和判定。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】平行线的性质一、阅读教材 二、例题演示 三、当堂练习 四、学习反思 五、课后练习 活动2【导入】引入请画出下图进行实验观察． 设l1∥l2，l3与它们相交，请度量∠1和∠2的大小，你能发现什么关系？ 请同学们再作出直线l4，再度量一下∠3和∠4的大小，你还能发现它们有什么关系？ 活动3【讲授】讲授平行线性质1(公理)： 2．演绎推理，发现平行线的其它性质 （1）已知：如图，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1= ∠2．（要求写出过程） 平行线的性质2 (定理) （2）已知：如图2-64，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1+∠2=180°．（要求写出过程） 平行线的性质3 (定理) 3．请写出平行线判定与性质的区别与联系 活动4【练习】练习1．如图所示，已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB∥CD． 求证：∠1+∠2=90°． 证明：因为 AB∥CD， 2．如图所示，已知：∠1=∠2， 求证：∠3+∠4=180°． 5.3 平行线的性质 课时设计 课堂实录5.3 平行线的性质 1第一学时 教学活动 活动1【导入】平行线的性质一、阅读教材 二、例题演示 三、当堂练习 四、学习反思 五、课后练习 活动2【导入】引入请画出下图进行实验观察． 设l1∥l2，l3与它们相交，请度量∠1和∠2的大小，你能发现什么关系？ 请同学们再作出直线l4，再度量一下∠3和∠4的大小，你还能发现它们有什么关系？ 活动3【讲授】讲授平行线性质1(公理)： 2．演绎推理，发现平行线的其它性质 （1）已知：如图，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1= ∠2．（要求写出过程） 平行线的性质2 (定理) （2）已知：如图2-64，直线AB，CD被直线EF所截，AB∥CD． 求证：∠1+∠2=180°．（要求写出过程） 平行线的性质3 (定理) 3．请写出平行线判定与性质的区别与联系 活动4【练习】练习1．如图所示，已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB∥CD． 求证：∠1+∠2=90°． 证明：因为 AB∥CD， 2．如图所示，已知：∠1=∠2， 求证：∠3+∠4=180°． Tags：平行线,性质,通用,教学设计,教案
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