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刘玉兰
地区： 河北省 - 廊坊市 - 广阳区 学校：廊坊市广阳区南尖塔镇尖塔中学 共1课时26 小石潭记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、借助工具书和注释扫清文词障碍，疏通文意。 本文主要引导学生进行朗读。朗读是现代生活中不可缺少的一项功夫。朗读就是把书面上的语言变成口头上说的语言，把无声语言（文字、文章、文学作品）变成有声语言——更能表情达意口头语言。古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读虽然是一种传统方法，但其作用不可小视。对于这样一篇意蕴深厚的游记散文，应该注重朗读，在正确的朗读中领会语言特色，体味作者隐藏在景物描写中的复杂感情。 3重点难点品读课文内容，体会作者隐藏在描写中的复杂感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜语猜猜“他”是谁？ 他，唐代著名的文学家、思想家、哲学家和散文家，一生留诗文作品600余篇。 师：同学们猜猜看，这位作家是？ 生：柳宗元 师：好！今天我们就一同欣赏柳宗元先生的《永州八记》之一《小石潭记》。 （板书：题目、作者） 活动2【讲授】学习目标师：首先请XX同学声音洪亮的给大家介绍一下本课的学习目标： 1、借助工具书和注释扫清文词障碍，疏通文意。 师：好，那么对于一篇优美的游记散文，我们该怎样学习呢？下面向大家推荐一种学习方法：（请同学们声音洪亮的齐读） 生：“大抵观书先须熟读,使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有尔。 ——宋 朱熹 “ 师：这里的“熟读而精思”即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边诵读边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研读，细细咀嚼，文章的“微言精义”才能“愈挖愈深，愈研愈精”。 活动4【讲授】教师范读课文师：那么现在就让我们运用“熟读而精思”的方法透过作者优美的景物描写，发现他内心的隐秘世界吧！ 请同学们打开课本，听老师朗读课文，在听读的过程中注意字音和语句的停顿。 师：好，我们来检查一下大家听读的效果，考考你的记忆力！ A 学生一条龙读词语 B 每个词语读两遍 活动5【活动】自读课文师:好，扫清了文字障碍后，请同学们自由大声的朗读课文。 （要求：声音洪亮！读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读顺文章，不打疙瘩。） 活动6【练习】评读课文师：同学们读得很认真！哪位同学能声音洪亮的朗诵一下第一自然段？（出示第一段幻灯） 生：（读） 师：嗯很好，读得不错嘛！谁能为这位同学的朗读点评一下（从感情、节奏和字音方面评价） 生：（评） 师：谢谢你精彩的点评！好，现在请同学们按这样的朗读要求齐读课文。（屏幕出示朗读要求） 活动7【活动】齐读课文生：（齐读） 师：（点评） 活动8【活动】品读课文师：俗话说“书读百遍，其意自见”相信大家通过这几遍的朗读，对文章的大致内容已有所了解，下面就请同学们结合课下注释疏通课文内容，以小组为单位讨论如下问题：（分组分段） 本段向我们介绍了哪些内容？ B、怎样读才能更好的表现作者的感情，读一读？， 教师总结归纳整理（板书），引出寓情于景，情景交融的写作方法。 活动9【讲授】体会作者情感师：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，前后矛盾吗？该如何理解？ 介绍背景：作者参与改革失败后，心中愤懑难平，因而凄苦是他的主情调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时的“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心情。但这种欢乐毕竟是短暂的，一经凄清环境的出发，忧伤、悲凉的心境便会自然地流露出来。你看，这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但却无人赏识，四周被竹树围绕，其幽清无闻与作者的遭遇是多么的相像啊，被弃的小石潭寂寥凄清，被贬的柳宗元忧伤愤懑。淡淡的乐，浓浓的愁，缓缓流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。 让我们以这样的情调一起再读全文，感受作者的失意与哀伤吧！ 活动10【作业】作业（拓展练习）如果你穿越到1200年前，你会对站在小石潭旁的柳宗元说点什么呢？ 26 小石潭记 课时设计 课堂实录26 小石潭记 1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜语猜猜“他”是谁？ 他，唐代著名的文学家、思想家、哲学家和散文家，一生留诗文作品600余篇。 师：同学们猜猜看，这位作家是？ 生：柳宗元 师：好！今天我们就一同欣赏柳宗元先生的《永州八记》之一《小石潭记》。 （板书：题目、作者） 活动2【讲授】学习目标师：首先请XX同学声音洪亮的给大家介绍一下本课的学习目标： 1、借助工具书和注释扫清文词障碍，疏通文意。 师：好，那么对于一篇优美的游记散文，我们该怎样学习呢？下面向大家推荐一种学习方法：（请同学们声音洪亮的齐读） 生：“大抵观书先须熟读,使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有尔。 ——宋 朱熹 “ 师：这里的“熟读而精思”即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边诵读边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研读，细细咀嚼，文章的“微言精义”才能“愈挖愈深，愈研愈精”。 活动4【讲授】教师范读课文师：那么现在就让我们运用“熟读而精思”的方法透过作者优美的景物描写，发现他内心的隐秘世界吧！ 请同学们打开课本，听老师朗读课文，在听读的过程中注意字音和语句的停顿。 师：好，我们来检查一下大家听读的效果，考考你的记忆力！ A 学生一条龙读词语 B 每个词语读两遍 活动5【活动】自读课文师:好，扫清了文字障碍后，请同学们自由大声的朗读课文。 （要求：声音洪亮！读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读顺文章，不打疙瘩。） 活动6【练习】评读课文师：同学们读得很认真！哪位同学能声音洪亮的朗诵一下第一自然段？（出示第一段幻灯） 生：（读） 师：嗯很好，读得不错嘛！谁能为这位同学的朗读点评一下（从感情、节奏和字音方面评价） 生：（评） 师：谢谢你精彩的点评！好，现在请同学们按这样的朗读要求齐读课文。（屏幕出示朗读要求） 活动7【活动】齐读课文生：（齐读） 师：（点评） 活动8【活动】品读课文师：俗话说“书读百遍，其意自见”相信大家通过这几遍的朗读，对文章的大致内容已有所了解，下面就请同学们结合课下注释疏通课文内容，以小组为单位讨论如下问题：（分组分段） 本段向我们介绍了哪些内容？ B、怎样读才能更好的表现作者的感情，读一读？， 教师总结归纳整理（板书），引出寓情于景，情景交融的写作方法。 活动9【讲授】体会作者情感师：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，前后矛盾吗？该如何理解？ 介绍背景：作者参与改革失败后，心中愤懑难平，因而凄苦是他的主情调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时的“心乐之”，观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心情。但这种欢乐毕竟是短暂的，一经凄清环境的出发，忧伤、悲凉的心境便会自然地流露出来。你看，这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但却无人赏识，四周被竹树围绕，其幽清无闻与作者的遭遇是多么的相像啊，被弃的小石潭寂寥凄清，被贬的柳宗元忧伤愤懑。淡淡的乐，浓浓的愁，缓缓流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。 让我们以这样的情调一起再读全文，感受作者的失意与哀伤吧！ 活动10【作业】作业（拓展练习）如果你穿越到1200年前，你会对站在小石潭旁的柳宗元说点什么呢？ 胡璐颖评论
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