26 小石潭记优质课教案推荐

地区： 重庆市 - 重庆市 - 大渡口

学校：重庆市钢城实验学校

26　小石潭记　 初中语文       人教2001课标版

1.能流畅的诵读全文，掌握重要的文言诗词，能背诵全文。

2.了解作者生平及作品。

3.掌握文章写作技法。

4.体味文章思想内涵，能作客观评价。

八年级学生通过近两年的文言文学习，初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。

1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点  。 

2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉。 

3.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法。

4.品味文章情景交融的写作特点。

（一）导入：

同学们，在我国古代绚烂多彩的文学花园里，有一朵静静开放的小花。它并不豪壮伟岸，也不堂皇富丽。它只是以清新淡雅，弥漫着山野情趣而为历代人们所喜爱。它就是自成一体的山水游记。而其中最具代表性的作品是唐代柳宗元的《永州八记》。今天，老师就要和同学们一起走进柳宗元笔下的山水画卷，走进《永州八记》中的《小石潭记》，共同去赏一幅图画，听一首心曲。

（二）检查预习：

请同学们翻开书本。在学习课文内容之前，咱们先得弄清楚一个问题，那就是：关于文章的作者柳宗元，以及本文的写作背景？

这个问题，老师已经给同学们准备好了答案。请看大屏。请同学们齐读屏上内容。我们对作者以及与本文相关的材料作了初步了解，也就为理解本文的打下基础。

下面就让我们一起走进课文，先听老师范读课文。同学们一边听一边熟悉课文内容。并思考屏幕上给出的问题。

（三）朗读及整体感知理解课文：

1．教师范读课文，学生听准字音。

2．学生朗读练习，教师纠错。

3．理解课文内容：

《旧唐书.柳宗元传》里说，柳宗元“下笔构思”“精裁密致，璨若珠贝”。咱就先来看看这幅山水画卷怎样体现这个特点的。先请同学思考回答问题：

（1）这幅画里画了哪些景物？

（2）作者是怎样一步步地对这些景物进行摹状绘色的呢？

找出文章的写作脉络。相互讨论给出答案。（板书见PPT）

3．把握文章写作技巧：

思考回答问题：

（3）这幅画美吗，美在哪里？请结合文段作点分析。

学生回答后，老师归纳。（板书见PPT）

4．分析文章的思想情感：

思考回答问题：

（4）通过同学们和老师一起鉴赏，我们知道了作者通过缜密的构思，高超的技巧，为我们呈现出了一幅清新淡雅的山水画，而作者这样一番的描山摩水，就仅仅是为了单纯地展示一下自然美景吗？

作者写景是为了抒情。所以，我们下面要来听听作者要吐露的心曲是什么？

学生作答后，老师归纳。（板书见PPT）

   5．结合写作背景深入理解文章内涵：

我们听到作者如此悲苦的心声不禁要问，究竟发生了什么，会让作者如此的不得释怀？

请同学们看大屏。这是余秋雨先生《文化苦旅》中的一篇文章《柳厚祠》，是余秋雨先生探访柳宗元祠庙时对柳侯一声的追溯慨叹思索。其中这几段文字可以让我们看到

柳被贬永州时十年中的景象，也可以帮助我们理解他的悲苦愁绪。但同时，余秋雨在对柳宗元的永州十年作出评价时说：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够时间与自然相晤与自我对话。”于是灾难的十年成就柳走上文学创作的巅峰，为我们后人留下了这八篇粲若珠贝的山水游记以及《黔之驴》《捕蛇者说》等著名的篇章。

 6．学生再读全文，力求背诵。

（四）课文总结：

同学们，柳宗元的人生经历也与中国文学世上许多大文学家的经历类似，这一现象是值得我们去琢磨的，能够给我们许多启迪的。希望同学们通过本文的学习记住柳宗元，下去再读读除了本文之外的另外七记，读读余秋雨先生完整版的《柳侯祠》，再来反观我们的《小石潭记》相信你会有新的收获的。

（五）作业：

1.完成课文背诵。

2.模仿文中“衬托”的写法，写一篇写景随笔，题目自拟。

3．课后读读《永州八记》，与课文作比较阅读，深入了解作者作品。

26　小石潭记　

26　小石潭记　

（一）导入：

同学们，在我国古代绚烂多彩的文学花园里，有一朵静静开放的小花。它并不豪壮伟岸，也不堂皇富丽。它只是以清新淡雅，弥漫着山野情趣而为历代人们所喜爱。它就是自成一体的山水游记。而其中最具代表性的作品是唐代柳宗元的《永州八记》。今天，老师就要和同学们一起走进柳宗元笔下的山水画卷，走进《永州八记》中的《小石潭记》，共同去赏一幅图画，听一首心曲。

（二）检查预习：

请同学们翻开书本。在学习课文内容之前，咱们先得弄清楚一个问题，那就是：关于文章的作者柳宗元，以及本文的写作背景？

这个问题，老师已经给同学们准备好了答案。请看大屏。请同学们齐读屏上内容。我们对作者以及与本文相关的材料作了初步了解，也就为理解本文的打下基础。

下面就让我们一起走进课文，先听老师范读课文。同学们一边听一边熟悉课文内容。并思考屏幕上给出的问题。

（三）朗读及整体感知理解课文：

1．教师范读课文，学生听准字音。

2．学生朗读练习，教师纠错。

3．理解课文内容：

《旧唐书.柳宗元传》里说，柳宗元“下笔构思”“精裁密致，璨若珠贝”。咱就先来看看这幅山水画卷怎样体现这个特点的。先请同学思考回答问题：

（1）这幅画里画了哪些景物？

（2）作者是怎样一步步地对这些景物进行摹状绘色的呢？

找出文章的写作脉络。相互讨论给出答案。（板书见PPT）

3．把握文章写作技巧：

思考回答问题：

（3）这幅画美吗，美在哪里？请结合文段作点分析。

学生回答后，老师归纳。（板书见PPT）

4．分析文章的思想情感：

思考回答问题：

（4）通过同学们和老师一起鉴赏，我们知道了作者通过缜密的构思，高超的技巧，为我们呈现出了一幅清新淡雅的山水画，而作者这样一番的描山摩水，就仅仅是为了单纯地展示一下自然美景吗？

作者写景是为了抒情。所以，我们下面要来听听作者要吐露的心曲是什么？

学生作答后，老师归纳。（板书见PPT）

   5．结合写作背景深入理解文章内涵：

我们听到作者如此悲苦的心声不禁要问，究竟发生了什么，会让作者如此的不得释怀？

请同学们看大屏。这是余秋雨先生《文化苦旅》中的一篇文章《柳厚祠》，是余秋雨先生探访柳宗元祠庙时对柳侯一声的追溯慨叹思索。其中这几段文字可以让我们看到

柳被贬永州时十年中的景象，也可以帮助我们理解他的悲苦愁绪。但同时，余秋雨在对柳宗元的永州十年作出评价时说：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够时间与自然相晤与自我对话。”于是灾难的十年成就柳走上文学创作的巅峰，为我们后人留下了这八篇粲若珠贝的山水游记以及《黔之驴》《捕蛇者说》等著名的篇章。

 6．学生再读全文，力求背诵。

（四）课文总结：

同学们，柳宗元的人生经历也与中国文学世上许多大文学家的经历类似，这一现象是值得我们去琢磨的，能够给我们许多启迪的。希望同学们通过本文的学习记住柳宗元，下去再读读除了本文之外的另外七记，读读余秋雨先生完整版的《柳侯祠》，再来反观我们的《小石潭记》相信你会有新的收获的。

（五）作业：

1.完成课文背诵。

2.模仿文中“衬托”的写法，写一篇写景随笔，题目自拟。

3．课后读读《永州八记》，与课文作比较阅读，深入了解作者作品。