古诗苑漫步教学实录

地区： 四川省 - 南充市 - 西充县

学校：西充县祥龙乡小学

古诗苑漫步　 初中语文       人教2001课标版

 1、了解中考古诗词鉴赏的考点；

   2、积累古诗词赏析的有关知识；

   3、掌握古诗词赏析的一般方法，即通过抓关键词理解诗歌的主旨，理解作者的情感、态度等。

通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外古诗词阅读背诵作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。大部分同学上课不喜欢发言，有时课堂气氛较为沉闷。

掌握古诗词赏析的一般方法，即学会抓关键词理解诗歌的主旨，理解作者的情感、态度等。

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。

说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”------

这些名句究竟是什么意思呢？表达了作者什么样的思想感情？这就牵涉到了我们今天复习的课题。

板书课题：古诗词鉴赏。

古诗词是我们语文考试的一个难点，看导学案上近五年南充市中考语文古诗词鉴赏题，你发现了什么？

学生归纳、概括。

教师总结：从选材、考点、问题上进行分析。强调中考考点：1、理解诗意，体会感情。2、感知意象，展现画面。3、品味语言，分析技巧。

（一）理解诗意，体会感情

指导学生注意所读的内容。情调诗题目上的标志词：思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题… …

用《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》、《夜雨寄北》三首诗歌为例，分析如何抓关键词理解诗意，体会感情。

（二）感知意象，展现画面。

分别出示明月、夕阳、流水、落花等词语，学生分析它们分别寄托着什么思想感情。其余的意象在导学案后面有列举介绍。

讲解感知意象的原则：1、词不离句，句不离篇；2、注重想象和联想。

以杜甫《绝句》诗为例，分析如何感知意象。

情调得分的关键：准确、规范、完整、简明。

（三）品味语言，分析技巧

 出示这种题目一般的出题形式，指出答题技巧。

 介绍常见的表达技巧。

赏析“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字，《使至塞上》中的“征蓬出汉塞”两句，体会品味语言的方法。

分析《滁州西涧》，选择答案。

附：板书设计

                     古诗词鉴赏

              1、体会感情   （方法）     找关键词句

  考点：  2、感知意向   （方法）     联想和想象

               3、品味分析   （方法）     修辞、表现手法

5个学习小组，每组做一道学案后面的古诗词鉴赏题。时间4分钟。

每组选派一名代表汇报答案，组内或组外其他同学可以补充。教师指导订正。

学案后其余4首诗歌鉴赏，请同学课后自行完成，可以翻书本，也可以相互交流讨论。下堂课检查完成情况。

古诗词鉴赏导学案

2010—2014年南充中考语文古诗词鉴赏题

一、（2010年） 天净沙  秋思     马致远

 枯藤老树昏鸦． 小桥流水人家。古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 

(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?(1分) 

答： 

 (2)这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2分)   答：

二、（2011年）  相见欢  李煜 

无言独上西楼， 月如钩。  寂寞梧桐深院锁清秋。 

剪不断，理还乱， 是离愁，别是一般滋味在心头。 

(1)这首词上片描绘出一幅怎样的景色？(1分) 

(2)这首词表达了作者怎样的思想感情？(2分)

三、（2012年） 赠从弟  刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）   
                                                                                  
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）

四、（2013年） 泊秦淮    杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅　            　的画面。（1分）

⑵全诗表现了诗人怎样的情感？（2分）                                                                           

五、（2014年）      浣溪沙  晏殊

 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
(1)这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。(3分)
                                                          
(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。(3分)

附参考答案

一、 (1)深秋晚景图(1分   (2)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。(2分)(意近即可)

二、(1)深秋月夜庭院的清幽景色(意近即可)。(1分) 

 (2)表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(意近即可，答成亡国哀思得全分)。(2分

三、⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）

⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）

四、（1）凄冷、迷朦（意近即可，1分）（2）对统治阶级荒淫无度生活的愤怒（1分）和对国家命运的深重忧虑（1分）。（意近即可）

五、(1)(3分)含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘(1分)、物是人非之感(1分)  和孤独寂寞之情(1分)。
(2)(3分)任选一个角度．言之成理即可。可以从“意象”角度赏析，如“落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。可以修辞角度赏析，如对仗的工稳，音调谐婉，具有音乐美。

达标测试

（一）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    李白 

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 

1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）  

2、从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？（2分）

（二）武陵春    李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1、这首词表达了作者怎样的感情？产生这种感情的原因是什么（用原文词语回答）？

2、末两句词历来为人称道，请简要赏析。（2分）

（三）秋词  刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

1、一、二句表露了刘禹锡怎样的思想感情？是用的什么手法表现的？

2、请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。

（四）论诗  【清】赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

1、这首诗里的“李杜”指的是      、        ，“风骚”原来指                          。

2、这首诗的主旨是什么？表现了作者怎样的主张？

（五）、观书有感  朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

请从修辞的角度，赏析诗歌的前两句。

2、请从读书与成长的角度，说说你从诗中悟出的道理。

附：古代诗歌中的典型意象

明月：寄托对家乡、亲人的思念             夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。      子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起
鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思      折杨柳：送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然     大漠：苍凉  红豆：相思   号角：战争
松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。

常见的表达技巧

抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
表现手法：以小见大、虚实结合、托物寓理、以动写静、多角度描写、以乐写哀、对比映衬、比兴、渲染、象征、铺垫、抑扬等。
修辞手法：对偶、互文、顶真、双关、夸张、反复、排比、比喻、拟人等。
五种表达方式：描写、抒情、议论、叙述 、（说明）

附达标测验参考答案

一、1、描写了杨花，子规鸟（即杜鹃）（2）渲染了无限悲凉，感伤，凄清的氛围。

诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。（对友人的思念及内心的孤独伤感之情。）

二、2、（1）这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。产生这种感情的原因是“物是人非”

（2）哀愁本来是看不见摸不着的，可是词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的哀愁重得连船都载不动，采用夸张性比喻，化虚为实，从而突出愁苦之深重。

三、答：表现了作者豪迈乐观锐意进取的情怀。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

答案：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。  说明：语言要生动、优美。

四、4、主旨是江山代有才人出，作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋，反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。

五、将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。

诗中谈到方塘中的水之所以能清澈如镜，是因为源源不断地涌入了活水，这正如一个人的成长一样，只有不断地去读书，思维才能活跃不僵化，才容易接受新事物，人格才能不断完善。

古诗苑漫步　

古诗苑漫步　

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。

说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”------

这些名句究竟是什么意思呢？表达了作者什么样的思想感情？这就牵涉到了我们今天复习的课题。

板书课题：古诗词鉴赏。

古诗词是我们语文考试的一个难点，看导学案上近五年南充市中考语文古诗词鉴赏题，你发现了什么？

学生归纳、概括。

教师总结：从选材、考点、问题上进行分析。强调中考考点：1、理解诗意，体会感情。2、感知意象，展现画面。3、品味语言，分析技巧。

（一）理解诗意，体会感情

指导学生注意所读的内容。情调诗题目上的标志词：思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题… …

用《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》、《夜雨寄北》三首诗歌为例，分析如何抓关键词理解诗意，体会感情。

（二）感知意象，展现画面。

分别出示明月、夕阳、流水、落花等词语，学生分析它们分别寄托着什么思想感情。其余的意象在导学案后面有列举介绍。

讲解感知意象的原则：1、词不离句，句不离篇；2、注重想象和联想。

以杜甫《绝句》诗为例，分析如何感知意象。

情调得分的关键：准确、规范、完整、简明。

（三）品味语言，分析技巧

 出示这种题目一般的出题形式，指出答题技巧。

 介绍常见的表达技巧。

赏析“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字，《使至塞上》中的“征蓬出汉塞”两句，体会品味语言的方法。

分析《滁州西涧》，选择答案。

附：板书设计

                     古诗词鉴赏

              1、体会感情   （方法）     找关键词句

  考点：  2、感知意向   （方法）     联想和想象

               3、品味分析   （方法）     修辞、表现手法

5个学习小组，每组做一道学案后面的古诗词鉴赏题。时间4分钟。

每组选派一名代表汇报答案，组内或组外其他同学可以补充。教师指导订正。

学案后其余4首诗歌鉴赏，请同学课后自行完成，可以翻书本，也可以相互交流讨论。下堂课检查完成情况。

古诗词鉴赏导学案

2010—2014年南充中考语文古诗词鉴赏题

一、（2010年） 天净沙  秋思     马致远

 枯藤老树昏鸦． 小桥流水人家。古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 

(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?(1分) 

答： 

 (2)这首小令表达了作者怎样的思想感情?(2分)   答：

二、（2011年）  相见欢  李煜 

无言独上西楼， 月如钩。  寂寞梧桐深院锁清秋。 

剪不断，理还乱， 是离愁，别是一般滋味在心头。 

(1)这首词上片描绘出一幅怎样的景色？(1分) 

(2)这首词表达了作者怎样的思想感情？(2分)

三、（2012年） 赠从弟  刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）   
                                                                                  
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）

四、（2013年） 泊秦淮    杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅　            　的画面。（1分）

⑵全诗表现了诗人怎样的情感？（2分）                                                                           

五、（2014年）      浣溪沙  晏殊

 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
(1)这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。(3分)
                                                          
(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。(3分)

附参考答案

一、 (1)深秋晚景图(1分   (2)游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。(2分)(意近即可)

二、(1)深秋月夜庭院的清幽景色(意近即可)。(1分) 

 (2)表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(意近即可，答成亡国哀思得全分)。(2分

三、⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）

⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）

四、（1）凄冷、迷朦（意近即可，1分）（2）对统治阶级荒淫无度生活的愤怒（1分）和对国家命运的深重忧虑（1分）。（意近即可）

五、(1)(3分)含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘(1分)、物是人非之感(1分)  和孤独寂寞之情(1分)。
(2)(3分)任选一个角度．言之成理即可。可以从“意象”角度赏析，如“落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来，时光已逝，物是人非之感。可以修辞角度赏析，如对仗的工稳，音调谐婉，具有音乐美。

达标测试

（一）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    李白 

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 

1、诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）  

2、从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？（2分）

（二）武陵春    李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1、这首词表达了作者怎样的感情？产生这种感情的原因是什么（用原文词语回答）？

2、末两句词历来为人称道，请简要赏析。（2分）

（三）秋词  刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

1、一、二句表露了刘禹锡怎样的思想感情？是用的什么手法表现的？

2、请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。

（四）论诗  【清】赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

1、这首诗里的“李杜”指的是      、        ，“风骚”原来指                          。

2、这首诗的主旨是什么？表现了作者怎样的主张？

（五）、观书有感  朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

请从修辞的角度，赏析诗歌的前两句。

2、请从读书与成长的角度，说说你从诗中悟出的道理。

附：古代诗歌中的典型意象

明月：寄托对家乡、亲人的思念             夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。
春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。      子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起
鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思      折杨柳：送别、留恋、伤感。
篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然     大漠：苍凉  红豆：相思   号角：战争
松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。

常见的表达技巧

抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
表现手法：以小见大、虚实结合、托物寓理、以动写静、多角度描写、以乐写哀、对比映衬、比兴、渲染、象征、铺垫、抑扬等。
修辞手法：对偶、互文、顶真、双关、夸张、反复、排比、比喻、拟人等。
五种表达方式：描写、抒情、议论、叙述 、（说明）

附达标测验参考答案

一、1、描写了杨花，子规鸟（即杜鹃）（2）渲染了无限悲凉，感伤，凄清的氛围。

诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。（对友人的思念及内心的孤独伤感之情。）

二、2、（1）这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。产生这种感情的原因是“物是人非”

（2）哀愁本来是看不见摸不着的，可是词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的哀愁重得连船都载不动，采用夸张性比喻，化虚为实，从而突出愁苦之深重。

三、答：表现了作者豪迈乐观锐意进取的情怀。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

答案：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。  说明：语言要生动、优美。

四、4、主旨是江山代有才人出，作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋，反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。

五、将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。

诗中谈到方塘中的水之所以能清澈如镜，是因为源源不断地涌入了活水，这正如一个人的成长一样，只有不断地去读书，思维才能活跃不僵化，才容易接受新事物，人格才能不断完善。