古诗苑漫步教学设计案例

地区： 福建省 - 厦门市 -

学校：福建省同安第一中学

古诗苑漫步　 初中语文       人教2001课标版

【一】教学目标：

知识目标：增强学生作文语言文采，使学生能从修辞、诗句活用、幽默诙谐等方面提升作文的文采。

能力目标：掌握美化语言的几种基本方法。

情感态度价值观：学会欣赏美的语言，善于发现文字的美好，热爱动笔，乐于动笔。

八年级学生掌握了一定的写作基础，能完成500字左右的文章，但是大部分学生还停留在简单的叙事上，不能通过优美的文字打动阅卷老师，对于优美写作不知从何入手

【二】教学重难点：重点：挖掘语言美感，提高语言表达能力。

                  难点：能熟练运用各种写作手法让语言亮起来

在古诗苑漫步的大背景下，教会学生润色作文。除了引用化用所学古诗之外。还应当应用各种修辞手法让文章美起来。

将下面句子稍作“修理”，添加一些修辞方式，以用于表达一种心情。写出让语言生动起来。

1. 踏出车门，照着阳光，我呼吸着山里的空气。

2 .我们散步时经过一个胡同，看见一个大院，里面有小屋。

3 .雨不断落了下来，我的心里……

二、将下面的片段添加一些诗句引用，使文段更具文采：

“我爱游览祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。”

三、用幽默诙谐 的语言描述下列情景，请任意描写一个场面，表现热闹的情景

1、下课铃终于响了……

2、校运会赛场上情景……

 一、故事导入

苏东坡妙语做广告，并引用孔子：“言而无文行之不远”，让同学看到文采的作用和意义。
二、雅俗共赏，初步感知

 1.展示《芦花荡》片段，体会靓丽语言的特征。

分别全班同学朗读，并思考。老师同时参与评价。

师总结：优美感    表现力    “雅”“俗”具备（板书）

三、方法归纳，指导写法

要写出这么让人赏心悦目的文字，要学习“扮靓语言”三招，让大家来扮靓自己的作文语言。

（一）

    由课内文章导入，再对比阅读出效果。第一招是巧加修饰增魅力，通过细致生动的描写把语言打扮得具体可感。

1.请同学们先来阅读两个文段。

（1）《从百草园到三味书屋》（“不必说碧绿的菜畦”一段）——合理修饰（形容词）

    （2）《罗布泊，消失的仙湖》（“站在罗布泊边缘”一段）——善用修辞（拟人，反复）

2.用学生习作对比，两段文字在语言的表达上有很大的区别，你能具体说说它们的差别吗？

A.前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

B.前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。我的脸瞬间成了“月球表面”。 （引导学生比较第二段比第一段多了什么）

借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。

3.学生归纳、展示，教师点拨归纳精雕细琢的方法

4.小试牛刀第一招：将以下同学写的句子稍作“修理”，让语言生动起来。（任选一句，小组讨论成果展示）    

    ① 秋天刚到，一些黄叶落了下来。

    ② 我们散步时经过一个胡同，看见一个大院，里面有小屋。

③ 雨不断落了下来，我的心里很愁

（二）

节选《中国石拱桥》中引用的段落导入第二招——活用诗文厚底蕴。通过对诗文的斟酌化用让语言鲜明生动。

1.请同学们看PPT，赏析这三组文字，共同探究如何将诗句化为己用。

① 第一个层次是直接引用（《三峡》）

② 第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）

③ 第三个层次是化用古诗文名句。（替作者说话）。

2.小试牛第二招，学会引用：

原文: 我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。

3.朗读感悟，诗文化用的最高境界。（广西中考满分作文《我心中的语文》）

（三）

以《藤野先生》导入《扮靓秘籍》第三招——幽默风趣出文采，即灵活借助各种语言——名言、俗语、诗词、歌曲、术语等巧妙移接，创造引用，正话反说让语言富有情趣，充满个性。

1.引学生平时习作。感悟语言的生动幽默。

2.学生阅读，自由讨论、交流。教师指导。

3.小试牛刀第三招：用幽默诙谐 的语言描述下列情景：（任选一个，当场写作）

         ①下课铃终于响了……         ②做广播体操时……         ③某一老师上课情景……

奇文共赏《补课》精彩片段。

  教师声情并茂朗读，并简要评价总结。

归纳小结 ：

    1.巧加修饰增魅力  2.活用诗文厚底蕴  3.幽默风趣出文采

五、作业布置：升格练习（附件一）

板书设计：               扮靓语言   雅俗共赏

                 修饰修辞  

                 引用诗文   （雅）   幽默生动  （“俗”）

古诗苑漫步　

古诗苑漫步　

将下面句子稍作“修理”，添加一些修辞方式，以用于表达一种心情。写出让语言生动起来。

1. 踏出车门，照着阳光，我呼吸着山里的空气。

2 .我们散步时经过一个胡同，看见一个大院，里面有小屋。

3 .雨不断落了下来，我的心里……

二、将下面的片段添加一些诗句引用，使文段更具文采：

“我爱游览祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。”

三、用幽默诙谐 的语言描述下列情景，请任意描写一个场面，表现热闹的情景

1、下课铃终于响了……

2、校运会赛场上情景……

 一、故事导入

苏东坡妙语做广告，并引用孔子：“言而无文行之不远”，让同学看到文采的作用和意义。
二、雅俗共赏，初步感知

 1.展示《芦花荡》片段，体会靓丽语言的特征。

分别全班同学朗读，并思考。老师同时参与评价。

师总结：优美感    表现力    “雅”“俗”具备（板书）

三、方法归纳，指导写法

要写出这么让人赏心悦目的文字，要学习“扮靓语言”三招，让大家来扮靓自己的作文语言。

（一）

    由课内文章导入，再对比阅读出效果。第一招是巧加修饰增魅力，通过细致生动的描写把语言打扮得具体可感。

1.请同学们先来阅读两个文段。

（1）《从百草园到三味书屋》（“不必说碧绿的菜畦”一段）——合理修饰（形容词）

    （2）《罗布泊，消失的仙湖》（“站在罗布泊边缘”一段）——善用修辞（拟人，反复）

2.用学生习作对比，两段文字在语言的表达上有很大的区别，你能具体说说它们的差别吗？

A.前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

B.前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。我的脸瞬间成了“月球表面”。 （引导学生比较第二段比第一段多了什么）

借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。

3.学生归纳、展示，教师点拨归纳精雕细琢的方法

4.小试牛刀第一招：将以下同学写的句子稍作“修理”，让语言生动起来。（任选一句，小组讨论成果展示）    

    ① 秋天刚到，一些黄叶落了下来。

    ② 我们散步时经过一个胡同，看见一个大院，里面有小屋。

③ 雨不断落了下来，我的心里很愁

（二）

节选《中国石拱桥》中引用的段落导入第二招——活用诗文厚底蕴。通过对诗文的斟酌化用让语言鲜明生动。

1.请同学们看PPT，赏析这三组文字，共同探究如何将诗句化为己用。

① 第一个层次是直接引用（《三峡》）

② 第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）

③ 第三个层次是化用古诗文名句。（替作者说话）。

2.小试牛第二招，学会引用：

原文: 我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。

3.朗读感悟，诗文化用的最高境界。（广西中考满分作文《我心中的语文》）

（三）

以《藤野先生》导入《扮靓秘籍》第三招——幽默风趣出文采，即灵活借助各种语言——名言、俗语、诗词、歌曲、术语等巧妙移接，创造引用，正话反说让语言富有情趣，充满个性。

1.引学生平时习作。感悟语言的生动幽默。

2.学生阅读，自由讨论、交流。教师指导。

3.小试牛刀第三招：用幽默诙谐 的语言描述下列情景：（任选一个，当场写作）

         ①下课铃终于响了……         ②做广播体操时……         ③某一老师上课情景……

奇文共赏《补课》精彩片段。

  教师声情并茂朗读，并简要评价总结。

归纳小结 ：

    1.巧加修饰增魅力  2.活用诗文厚底蕴  3.幽默风趣出文采

五、作业布置：升格练习（附件一）

板书设计：               扮靓语言   雅俗共赏

                 修饰修辞  

                 引用诗文   （雅）   幽默生动  （“俗”）