古诗苑漫步教学设计内容推荐

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：杭州市余杭区安吉路良渚实验学校

古诗苑漫步　 初中语文       人教2001课标版

1、学生初步了解古诗词中的意象、意境和情感。

2、学生初步掌握由意象分析入手体会意境和诗人情感的方法。

八年级的学生有了一些古诗词的积累，但是古诗词的赏析对他们来说是难点。他们不知如何赏析，在完成古诗赏析的考题时，常常无从下手，或者跟着感觉走，导致此类考题得分率低。

难点：生活中的物象与古诗中的意象的区别。

1、梦境导入。

2、意象指含有情感的山川草木、人物等形象。

1、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”中的意象。

2、上句中由意象构成的画面——意境。

3、体现的情感。

1、“采菊东篱下，悠然见南山。”的人物形象。

2、上句的意境及作者的情感。

1、“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”中的意象、意境。

2、“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”中的人物形象。

3、此诗的情感。

1、人物形象分析。

2、意境和情感分析。

1、学生小组自学，讨论体会本词的意象、意境和情感。

2、小组汇报“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”的意象、意境。

3、小组汇报“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的人物形象。

4、小组汇报本词体现的情感。

1、学生读诗，找诗中的意象，体会诗中的人物形象，揣摩作者的情感。

2、学生汇报学习体会。

古诗苑漫步　

古诗苑漫步　

1、梦境导入。

2、意象指含有情感的山川草木、人物等形象。

1、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”中的意象。

2、上句中由意象构成的画面——意境。

3、体现的情感。

1、“采菊东篱下，悠然见南山。”的人物形象。

2、上句的意境及作者的情感。

1、“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”中的意象、意境。

2、“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”中的人物形象。

3、此诗的情感。

1、人物形象分析。

2、意境和情感分析。

1、学生小组自学，讨论体会本词的意象、意境和情感。

2、小组汇报“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”的意象、意境。

3、小组汇报“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的人物形象。

4、小组汇报本词体现的情感。

1、学生读诗，找诗中的意象，体会诗中的人物形象，揣摩作者的情感。

2、学生汇报学习体会。