古诗苑漫步教学设计思路

地区： 浙江省 - 丽水市 - 莲都区

学校：莲都区大港头学校

古诗苑漫步　 初中语文       人教2001课标版

1.按照“愁——如何愁——愁什么”的思路领会此首词的思想感情。

2.掌握抓住意象和关键词的方法来品析诗词。

我所执教的班级是一所乡镇学校，学生的基础稍显薄弱，全班38人，22名男生，16名女生，男女生的差距之大对学习的环境来说是一项挑战，因为男生的贪玩，会影响到整个的学习氛围。所以在课程的设计中，我力争简单简洁，能时时让学生能有话说，难倒他们不是目的，引起兴趣是关键，从而能达到预期效果。

1.赏析“恰似一江春水向东流”以及掌握赏析类似诗句的方法。

播放《虞美人》歌曲

师：同学们，词作为一种文学样式在宋代之前是专供歌妓传唱，而不入大雅之堂的。南唐皇帝李煜开始用词大量的描绘日常生活，不仅拓展了词的空间，也为后来宋词的发展奠定了坚实的基础。今天，我们一起赏析《虞美人》，看看这首词带给我们的魅力和思考。.

为每句诗的末尾加上你认为最合适的标点符号。然后诵读全词，读出感情韵味

        1．自由诵读，体会诗中情感

2．指明读并评价

3．用什么样的感情读？为什么这么读？（低沉，凄凉，语速要慢。）

4．齐读

 一,词中哪个字可以概括出诗人的感情?(愁)

二．诗人的愁是如何表达的？

（一）恰似一江春水向东流

把愁比作春水源源不断。

师：春水什么特点？李煜的愁情又怎样？两者有何相似之处？

生回答

师：春水宽，广，深，浩浩荡荡，无穷无尽，奔流不息。这流的哪里是江水，分明就是载着李煜满满的深深的愁情的眼泪啊。李煜的愁让我们可触可感，他的愁有了深度和广度。

师：那么，谁的愁有重量？谁的愁有长度？

生答

师：愁，看不见，摸不着，可是这些诗人的愁让我们可以感受可以触摸，他们是如何做到的？

（修辞，比喻夸张设问）

（二）师：除了巧用修辞外，高明的诗人还能“不着愁字全篇皆愁”有没有同学从某句话某些词中读出愁来（写的一些景物，引发你怎样的联想）

1, 月明，故国

A,师：什么地方最让人牵肠挂肚？什么时候最触人愁肠？与月有关的诗句都会牵扯出诗人无限愁肠，比如李白，苏轼，（师出示幻灯片）

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——苏轼

月是园的，我是缺的，今晚的明月，又让我想起了那朗朗月色中的江南故国，这样的回忆真是让人受不了。

B.我们都说回忆是美好的，可是诗人为什么说“故国不堪回首呢”?

生自由发言，给足够的时间发表自己的见解

C师补充（师出示幻灯片）

亡国之恨

“不幸生于帝王家”的李煜，他在位的十三年，国事飘摇，面对强大的北宋，他既无力抵抗，又不能请表归降，更不能卸责逃避。公元975年北宋大将曹彬兵临城下，攻破南唐都城金陵（南京），李煜降宋，被封为违命侯，离开南京，囚居在汴梁城，从此开始了以泪洗面的俘虏生涯。亡国之后的李煜从高高在上的皇帝变成了囚徒，这种巨大的落差使他陷入深深的痛苦和耻辱之中。

D，带着对这句诗歌的理解，把感情融入进去，齐读这句。

2, 小楼昨夜又东风

师：东风是什么风？怎么样才能感受到东风？什么时候去登楼？“又”字可以看出什么？

生回答，师稍作补充

师： 春风，只有在高处才能感觉到风，夜晚难以入眠登楼排遣寂寞。时光飞逝，转眼有又是一年春来到。年年春来，而物是人非。

3雕栏玉砌应犹在。

那雕花的栏杆，玉石铺成的台阶应该还在吧。只是曾经流连在它身边的人儿憔悴了，它也应该改名换姓改朝换代了吧。（此处联系杜甫的“国破山河在”）

4.春花秋月何时了

师呈现两种不同的解释，你同意哪一种呢？为什么？

师：这句怎么理解？“春花秋月”代表什么？读到这样四个字会让你有何联想？

春来花开秋来月圆，代指一切美好的事物，什么时候完结。一种说法是这些美好的事物什么时候完结?另一种解释是这些美好的事物什么时候完结的？一字之差，意思不同，你同意那种说法呢？

生自由发表观点

师总结：触景伤情也好，留恋过去也罢，总之过去的经历都已经不会再有了。同学们想一想，已经身是囚徒的诗人如今最怀念的会是什么往事？

生自由回答

5．往事知多少？

（锦衣玉食，欢乐。自由，尊严）（师出示幻灯片）

多少恨！昨夜梦魂中，还记旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风

——忆江南

这些美好的往事还能重新经历一番吗？如今只能在什么可以重温?

师：睡梦中，梦越美醒来就会越痛苦，这多么令人悔恨和遗憾啊（完善幻灯片，多少恨！昨夜梦魂中）

6.问君能有几多愁？

师：当往昔不再，甚至是连回忆都不堪，不忍的时候，生活还能剩给李煜什么呢？

有感情的配乐齐读

师：带着对这首词的深入体会和理解，我想请同学们替李煜读出他的难以言说的苦楚，他的犹如春水般的浓愁。

1.师：同学们，“为赋新词强说愁”，作者是强说愁吗？作者到底愁什么？

2.师：作为一个普通人我们发发牢骚说说苦楚那真是再平常不过了，而作为阶下囚的诗人这样毫不掩饰自己的悲痛会给他的生活带来什么呢？我们不妨看看历代被招降的帝王们的生活之道，也许，会悟出点什么来。（师出示幻灯片）

刘禅，蜀国后主被魏兵抓到洛阳后就一门心思的过起了花天酒地的生活，有一次，司马昭请他喝酒，趁着酒兴，问他想不想家，刘禅说：“此处乐，不思蜀。”

不久平定太原，刘继元又将到达，臣率先来朝，希望可以手持棍棒，成为各国投降君王的老大。

跟李煜同时代的刘鋹，投降前很顽强，投降后异常乖巧，有一次，赵匡胤带兵去收服小朝廷北汉，临走时候，刘昶说：“陛下这次去了一定马到成功，北汉的头头一定会很快来我们汴京报到，陛下，我可是第一个来汴京的呀，希望到时候能让我当投降皇帝的头儿。”一番话说的赵匡胤他们笑逐颜开。

师：同学们，说说自己的看法。

生回答，师总结：那样的一个朝不保夕的日子，除了要学会忍气吞声，夹着尾巴做人之外，最好是还能装装白痴，扮扮小丑，这样才得以保住了性命（师出示幻灯片）

公元978年，李煜作此词。并在同年的七月七日，也就是他的生日那天，命故国带来的歌伎演唱此曲，激怒心胸狭窄的宋太宗，太宗将其毒死。

师：公元978年七月七日夜里，南唐最后一任皇帝李煜在经受了非常巨大的精神痛苦之后，又在非常巨大的肉体痛苦中死去了。李煜的生命是不是结束了呢？我们说是的。但结束的仅仅是他的政治生命，肉体生命。而他的艺术生命在中国文化史上永远高傲的活了下来，在千年之后的今天，仍然让我们感动，让我们尊敬，让我们仰望。（师出示幻灯片）

词中之帝，当之无愧也——（晚清）王鹏运

3．师：如果命运可以重新选择，李煜会选择怎么样的生活呢？

   生自由表达。

   祝福李煜一如他在词中描述的那样自由幸福（师出示幻灯片）

 “一槕春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由” ——李煜《渔父》

结束语：师：只需要一小船的春风，一根鱼线一个鱼钩，同样的一江春水中，有鲜花开满小岛，有美酒装满了我的酒壶，能做一个自食其力自由自在的渔夫是一件多么幸福的事情啊。

自由背诵本节课涉及的诗词

古诗苑漫步　

古诗苑漫步　

播放《虞美人》歌曲

师：同学们，词作为一种文学样式在宋代之前是专供歌妓传唱，而不入大雅之堂的。南唐皇帝李煜开始用词大量的描绘日常生活，不仅拓展了词的空间，也为后来宋词的发展奠定了坚实的基础。今天，我们一起赏析《虞美人》，看看这首词带给我们的魅力和思考。.

为每句诗的末尾加上你认为最合适的标点符号。然后诵读全词，读出感情韵味

        1．自由诵读，体会诗中情感

2．指明读并评价

3．用什么样的感情读？为什么这么读？（低沉，凄凉，语速要慢。）

4．齐读

 一,词中哪个字可以概括出诗人的感情?(愁)

二．诗人的愁是如何表达的？

（一）恰似一江春水向东流

把愁比作春水源源不断。

师：春水什么特点？李煜的愁情又怎样？两者有何相似之处？

生回答

师：春水宽，广，深，浩浩荡荡，无穷无尽，奔流不息。这流的哪里是江水，分明就是载着李煜满满的深深的愁情的眼泪啊。李煜的愁让我们可触可感，他的愁有了深度和广度。

师：那么，谁的愁有重量？谁的愁有长度？

生答

师：愁，看不见，摸不着，可是这些诗人的愁让我们可以感受可以触摸，他们是如何做到的？

（修辞，比喻夸张设问）

（二）师：除了巧用修辞外，高明的诗人还能“不着愁字全篇皆愁”有没有同学从某句话某些词中读出愁来（写的一些景物，引发你怎样的联想）

1, 月明，故国

A,师：什么地方最让人牵肠挂肚？什么时候最触人愁肠？与月有关的诗句都会牵扯出诗人无限愁肠，比如李白，苏轼，（师出示幻灯片）

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——苏轼

月是园的，我是缺的，今晚的明月，又让我想起了那朗朗月色中的江南故国，这样的回忆真是让人受不了。

B.我们都说回忆是美好的，可是诗人为什么说“故国不堪回首呢”?

生自由发言，给足够的时间发表自己的见解

C师补充（师出示幻灯片）

亡国之恨

“不幸生于帝王家”的李煜，他在位的十三年，国事飘摇，面对强大的北宋，他既无力抵抗，又不能请表归降，更不能卸责逃避。公元975年北宋大将曹彬兵临城下，攻破南唐都城金陵（南京），李煜降宋，被封为违命侯，离开南京，囚居在汴梁城，从此开始了以泪洗面的俘虏生涯。亡国之后的李煜从高高在上的皇帝变成了囚徒，这种巨大的落差使他陷入深深的痛苦和耻辱之中。

D，带着对这句诗歌的理解，把感情融入进去，齐读这句。

2, 小楼昨夜又东风

师：东风是什么风？怎么样才能感受到东风？什么时候去登楼？“又”字可以看出什么？

生回答，师稍作补充

师： 春风，只有在高处才能感觉到风，夜晚难以入眠登楼排遣寂寞。时光飞逝，转眼有又是一年春来到。年年春来，而物是人非。

3雕栏玉砌应犹在。

那雕花的栏杆，玉石铺成的台阶应该还在吧。只是曾经流连在它身边的人儿憔悴了，它也应该改名换姓改朝换代了吧。（此处联系杜甫的“国破山河在”）

4.春花秋月何时了

师呈现两种不同的解释，你同意哪一种呢？为什么？

师：这句怎么理解？“春花秋月”代表什么？读到这样四个字会让你有何联想？

春来花开秋来月圆，代指一切美好的事物，什么时候完结。一种说法是这些美好的事物什么时候完结?另一种解释是这些美好的事物什么时候完结的？一字之差，意思不同，你同意那种说法呢？

生自由发表观点

师总结：触景伤情也好，留恋过去也罢，总之过去的经历都已经不会再有了。同学们想一想，已经身是囚徒的诗人如今最怀念的会是什么往事？

生自由回答

5．往事知多少？

（锦衣玉食，欢乐。自由，尊严）（师出示幻灯片）

多少恨！昨夜梦魂中，还记旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风

——忆江南

这些美好的往事还能重新经历一番吗？如今只能在什么可以重温?

师：睡梦中，梦越美醒来就会越痛苦，这多么令人悔恨和遗憾啊（完善幻灯片，多少恨！昨夜梦魂中）

6.问君能有几多愁？

师：当往昔不再，甚至是连回忆都不堪，不忍的时候，生活还能剩给李煜什么呢？

有感情的配乐齐读

师：带着对这首词的深入体会和理解，我想请同学们替李煜读出他的难以言说的苦楚，他的犹如春水般的浓愁。

1.师：同学们，“为赋新词强说愁”，作者是强说愁吗？作者到底愁什么？

2.师：作为一个普通人我们发发牢骚说说苦楚那真是再平常不过了，而作为阶下囚的诗人这样毫不掩饰自己的悲痛会给他的生活带来什么呢？我们不妨看看历代被招降的帝王们的生活之道，也许，会悟出点什么来。（师出示幻灯片）

刘禅，蜀国后主被魏兵抓到洛阳后就一门心思的过起了花天酒地的生活，有一次，司马昭请他喝酒，趁着酒兴，问他想不想家，刘禅说：“此处乐，不思蜀。”

不久平定太原，刘继元又将到达，臣率先来朝，希望可以手持棍棒，成为各国投降君王的老大。

跟李煜同时代的刘鋹，投降前很顽强，投降后异常乖巧，有一次，赵匡胤带兵去收服小朝廷北汉，临走时候，刘昶说：“陛下这次去了一定马到成功，北汉的头头一定会很快来我们汴京报到，陛下，我可是第一个来汴京的呀，希望到时候能让我当投降皇帝的头儿。”一番话说的赵匡胤他们笑逐颜开。

师：同学们，说说自己的看法。

生回答，师总结：那样的一个朝不保夕的日子，除了要学会忍气吞声，夹着尾巴做人之外，最好是还能装装白痴，扮扮小丑，这样才得以保住了性命（师出示幻灯片）

公元978年，李煜作此词。并在同年的七月七日，也就是他的生日那天，命故国带来的歌伎演唱此曲，激怒心胸狭窄的宋太宗，太宗将其毒死。

师：公元978年七月七日夜里，南唐最后一任皇帝李煜在经受了非常巨大的精神痛苦之后，又在非常巨大的肉体痛苦中死去了。李煜的生命是不是结束了呢？我们说是的。但结束的仅仅是他的政治生命，肉体生命。而他的艺术生命在中国文化史上永远高傲的活了下来，在千年之后的今天，仍然让我们感动，让我们尊敬，让我们仰望。（师出示幻灯片）

词中之帝，当之无愧也——（晚清）王鹏运

3．师：如果命运可以重新选择，李煜会选择怎么样的生活呢？

   生自由表达。

   祝福李煜一如他在词中描述的那样自由幸福（师出示幻灯片）

 “一槕春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由” ——李煜《渔父》

结束语：师：只需要一小船的春风，一根鱼线一个鱼钩，同样的一江春水中，有鲜花开满小岛，有美酒装满了我的酒壶，能做一个自食其力自由自在的渔夫是一件多么幸福的事情啊。

自由背诵本节课涉及的诗词