古诗苑漫步课堂实录及点评

地区： 贵州省 - 贵阳市 - 开阳县

学校：开阳县第四中学

古诗苑漫步　 初中语文       人教2001课标版

设计思路：

为了彰显我校承担的市级课题《中学作业优化设计》的研究目标，实现“优化”的目的，本次活动根据学生的能力、兴趣、特长分组进行，既达成了诗词教学的目标，又实现了语文学科与音乐、美术等学科整合，以体现活动的“综合性”。既不至于增加学生过重的学习负担，又为学生彰显个性特长搭建平台。具体活动内容包括：

1、课前大量阅读、赏析、记诵，要求全体学生参与。（以下任务分组进行）

2、分类编辑诗词集，比如田园诗、边塞诗、送别诗、哲理诗等。并且要求对所选诗词分别作赏析，设计封面，制作成册。

3、给诗词配画。

4、配乐演唱古诗词。

5、创作古诗词。此项活动只鼓励，不强求。

整个活动环节按照“诵读——鉴别——制作——表演——创作”来开展。

1.知识与能力：加强诗词积累，培养审美情趣，提高文化品味。

2.过程与方法：开学初就布置任务——印发新课标推荐的必背古诗词，大量阅读、赏析、记诵；分类编辑诗词集；给诗词配画；配乐演唱古诗词；创作古诗等。课堂上展示成果。

3.情感、态度和价值观：通过此次活动，引领学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗词作品的丰富多彩及深邃的人文内涵，培养学生热爱传统文化的思想感情。

活动准备：

开学初用一节课做好此项活动安排，提前布置任务，注重过程性指导，帮助学生做好充分的准备。

展示过程设计：

一、创设意境

1、让学生艺术字板书设计“古诗苑漫步”，在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造氛围。

2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。（分4组按顺序就座）

二、教学过程

（一）活动导入，宣布活动程序。

同学们好！经过三个来月的辛苦准备，今天，我们的“古诗苑漫步”综合实践活动终于迎来了检查验收的时候了！在今天的成果展示活动上，希望同学们都能够尽情的展示自我，张扬个性，表现特长！……本次活动我们有幸请来了七位老师担任评委，我们以热烈的掌声表示感谢！……现在，我宣布活动程序(PPt展示)：

1、抽签，按照抽到的主题选背诵古诗。（设一、二、三、四等奖）

2、展示你们编辑的诗集。（设最佳编辑将）

3、给诗配画的作品展示。（设最佳作品奖）

4、击鼓传花，竞背古诗。

5、音乐、舞蹈表演。（设最佳表演奖）

6、古诗创作展示。（设最佳创作奖）

说明：每项活动之后，都请评审组当场公布评选结果，并由评审组推荐一名评委做点评。

（二）抽签背诵古诗。

目的：检查学生对古诗的记忆和理解。

活动规则：（PPT展示）

1、以小组为单位，由小组长上台抽签，按照指定背诵的主题自选背诵古诗。

2、可以由组内一人、两人或小组集体上台背诵。

3、每小组只要背诵出指定主题的2首诗，就可获得基本分100分，多背一首加10分。由评审组打分。

4、要求：准确无误、清晰流畅、富有感情。

抽签主题：田园诗、边塞诗、送别诗、哲理诗。

学生活动：——

活动结果与评价：

1、评委点评：                                         

2、教师小结：                                         （以肯定、表扬、鼓励为主。以下各环节同）

（三）展示编辑的诗集。

目的：训练学生分类搜集整理古诗，赏析古诗的能力，培养学生的审美情趣；封面设计和文字排版整合了美术学科知识，。

活动说明：在你们所编辑的诗集上贴上小组序号，交给评审组，评审组根据以下几方面打分（PPT展示评分标准）：1、封面设计效果（15分）；2、序言内容质量（15分）；3、每首诗的赏析，由评审组任意点一首诗，参与编辑的组员口头讲述（30分）；4、编排设计（20分）；5、搜集古诗数量，基本要求20首（20分），多一首加2分，少一首扣3分。

由评审组当场公布成绩，评审过程中学生可以翻阅，不得发表意见。

活动结果月评价：

1、评委点评：                                       

2、教师小结：                                        

（四）给诗词配画的作品展示。

目的：培养学生对山水田园诗的理解和艺术再现能力，与美术学科整合，发展部分学生的个性特长。

活动说明：把你的给诗配画的作品写上编号，交给评审组。评分标准：1、基本要求：诗画结合（10分）；2、诗文书写质量（20分）；3、画面内容再现诗句中的意象，且布局合理有美感（70分）。当场公布评选结果。

活动结果与评价：

1、评委点评：                                      

    2、教师点评：                                       

（五）击鼓传花，古典诗词知识问答。

目的：活跃气氛；争取让更多的学生都有展示的机会。

活动说明：推举一名学生蒙上双眼击鼓，同学们开始传递大红花，鼓声停止，大红花在谁的手里就由谁回答一个问题，幻灯片展示试题。

活动结果与评价：

1、评委点评：                              

2、教师小结：                              

（六）音乐、舞蹈表演。

目的：通过诗词演唱和舞蹈表演，让学生去发掘诗词的意境美和情感美，培养学生的审美情趣，与音乐、舞蹈整合，发展学生的个性特长。

评分标准：1、有音乐伴奏（20分）；2、节目编排（30分）；3、音乐和舞蹈表现（50分）

活动结果月评价：

1、评委点评：                                     

2、教师点评：                                     

（七）古诗创作展示。

如果学生有作品，就请评审组当场点评，没有就算了。布置此项任务，是希望借此发现怪才。

总结，激发古诗词积累的兴趣：

1、公布获奖情况。

2、同学们，中华诗词文化源远流长，博大精深，今天这堂课，展示了同学们三个月的劳动成果，展示了同学们的智慧和特长，展示了中华诗词文化的丰富多彩……在今后的学习中，希望同学们能够更多的学习古诗词，更好的利用古诗，把我国悠久的诗词文化发扬光大！

感谢评审组的老师们对我们活动的指导，感谢他们的精彩点评！谢谢！（鞠躬）

2014年6月6日

说明：这是活动成果展示设计，后面附有活动布置《设计方案》《活动成果、评价与反思》以及相关材料。

附1

综合实践活动《古诗源漫步》

设 计 方 案

开阳四中  张孝刚

人教版八年级语文下册第五单元的综合实践活动主题是：“古诗源漫步”。按照教材要求和教学设计计划，此次活动涉及的内容较多，学生需要较长的时间准备，所以，计划在开学初就做好任务安排，以便学生做好充分的准备。现就此次活动制定方案如下：

一、指导思想：

在我校《中学作业优化设计研究》课题组的目标指导下，为了实现学生作业的“优化”设计，我考虑从以下几方面来设计《古诗苑漫步》这次综合性实践活动：

1、背诵积累《语文课程标准》规定的初中生必背的课内外古诗词。

2、按“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”等主题编辑诗集。

3、给诗词配画。

4、配乐演唱编舞表现古诗词。

5、创作古诗词。此项任务只鼓励不强求。

加强学生的诗词积累，锻炼学生查阅资料和赏析古诗的能力，还把语文学科与音乐、美术等学科整合，培养学生的综合能力。从而激发学生学习语文的兴趣。

二、活动目标：

1.知识与能力：加强诗词积累，培养审美情趣，提高文化品味。

2.过程与方法：开学初就布置任务——印发新课标推荐的必背古诗词，大量阅读、赏析、记诵；分类编辑诗词集；给诗词配画；配乐演唱古诗词；创作古诗等。课堂上展示活动成果。

3.情感、态度和价值观：通过此次活动，引领学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗词作品的丰富多彩及深邃的人文内涵，培养学生热爱传统文化的思想感情。

三、活动方式：

1、分组：编辑小组4个，诗画组1个，音乐、舞蹈组1个。

2、背诵积累要求每人每周背诵4首古诗，由学习委员和语文科代表监督组长检查，做好检查记录。老师根据检查记录利用晚自习抽查，加强监督力度。

3、古诗集编辑按照主题分成四组，每组负责一个主题，搜集古诗编辑成册。要求：(1)注重封面设计，可以请美术老师或他人指导；(2)编写前言,力求语言文字精炼准确，揭示诗集主题；(3)赏析所选的每一首古诗，尽量查阅资料，力求准确；(4)注意排版设计;(5)手工制作,有条件的也可以电脑制作。指导每组组长做好分工，每周检查工作进展情况。

4、给诗配画的活动项目采取自我推荐和集体推荐的方式确定人选，原则上选择美术功底好的学生，也可以采取合作的方式，即语文功底、美术功底、书法功底的学生合作，可以请美术老师或家长指导。书法形式不限，钢笔毛笔都可以。

示例：（幻灯片）

5、配乐演唱编舞表现古诗词的活动，由文艺委员牵头组织，选拔班上能歌善舞的学生承担，要求节目编排要与诗歌意境和主题切合。可以请音乐老师担任编导，反复排练，活动展示前彩排。

四、准备时间：

计划用三个月时间准备，加强过程性监督，避免流于形式。准备期间班长、学习委员、科代表每两周检查一次，并向老师作检查汇报，老师给予及时强调和指导。老师每月做一次监督检查，并适当做些人员调整，争取各项活动的人员搭配均衡。

五、活动展示：

计划6月中旬举行成果展示，具体程序详见《教学设计》。

六、评审组安排：

请五位语文老师、一位美术老师、一位音乐老师担任评委。

2014年3月6日

附2

《古诗苑漫步》

——活动成果评价与反思

一、成果评价：

通过充分的准备，本次活动取得了比较满意的成果。下面分环节谈谈学生的活动成果，并作简洁的评价。

第一个环节，按“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”主题分类，以小组为单位背诵比赛，旨在帮助学生积累大量的诗词，丰富学生的文化底蕴，促进学生阅读能力和写作能力的提高。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

由于诗词编辑也是按照“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”分类的，抽签确定背诵类别后，学生经过短时间的商量或向其他小组求助，都能准确选择符合主题类别的诗词进行准确流畅的背诵，取得较好的成绩。有些学生的在背诵时，情感表达还很丰富，得到了评委的好评。

第二个环节，分类编辑诗集。

学生分组编辑了4本诗集。此环节的综合性很强。封面设计、编辑排版整合了美术学科；诗词赏析融入了资料查询、意象和意境的赏析、情感态度的培养等元素。学生编辑的诗集，虽然谈不上很精美，但是从书写、图画、排版都能充分体现学生的态度是非常端正的。

评委从“诗集”中随意挑选了几首诗让编辑小组口头讲解诗意，学生都能基本准确地讲述。有两本诗集得到了评委的高度评价。

第三个环节，诗画作品评比。

学生展出的作品虽说布局、线条、色彩、明暗、形象都比较粗劣，但是其画面上基本都再现了诗中的意象，可见，学生对诗歌是经过反复阅读理解赏析了的，这也正是此项活动的设计初衷。同时也是为了培养学生的美术兴趣。

第四个环节，古典诗词知识问答。

此环节很热闹，鼓声、掌声此起彼伏。在急促的鼓声中，学生们急促地传递大红花。鼓声一停，屏幕上就出现了一道试题，拿到大红花的学生大多能准确回答，不会的也有一次求助机会。

这个环节既活跃了气氛，也激发了学生加强诗词知识积累的欲望。

第五个环节，配乐伴舞表演古诗。

在音乐老师的指导下，学生表演的歌唱、舞蹈一定程度上诠释了诗词的内涵，很受学生喜欢，得到了评委的好评。

二、教学反思。

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作浩如烟海。八年级语文下册第五单元的实践活动课《古诗苑漫步》，旨在让学生系统地积累古诗词，接受诗词的语言美和意境美的熏陶，积淀古典文化，丰富文化内涵。

通过这节活动课，值得我反思的是，先前我总认为古诗的积累与赏析是学生的一大弱项，通过这次活动，我才知道我们也许是低估了学生的能力。如何让学生去理解诗中的情？充分感受诗歌的美？也许我们苦口婆心对学生讲解之后他们仍然还是似懂非懂。通过这次实践活动，我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。授予学生方法之后，还得鼓励学生去“躬行”。

三、教学心得。

现在就本次实践活动谈几点体会：

（一）熟读成诵。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的确，这一句流传千古的佳话代表了古诗句诵读的一种思想。初中语文教材中选取的古诗可以说都是经典名篇，它们的共同特点是立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓厚。因此，在教学中应加大诵读的力度，让学生在读的过程中体味真意。

（二）把握意象。学生感悟古诗的一个重要条件是能逐渐具备能根据自己的理解转化为意象的能力（给诗配画就是为了达到这一目的）。有了意象，才能拨动学生的情弦，被诗文中蕴含的意境、哲理所打动感染，得到诗文中的精髓。教学时可能采用两种办法：一是想象，二是直观。想象和直观要有机结合。可以根据插图、诗意、背景展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句。可以采取诗中画、画中诗、边读边想的方式。引导学生说、画、写。

（三）品味佳句。初中古诗的教学，对学生有一个新的要求，就是对诗中的一些关键的、传神的或者有哲理的诗句懂得如何去赏析品味。由于学生在这方面的锻炼不多，对一首诗里名句的赏析往往不知从何入手，因此，教师有必要在讲授古诗时，先授予学生赏析的方法或角度，让学生有章可循。名句的赏析的方式大概可从修辞、形式、意境、构思等，在学生了解的基础上，让学生去查阅，去思考，去讨论，去发言，教师则在一旁适当的点拨、诱导就可以了，鼓励学生多发表意见，而不是教师在那儿唱独角戏。

（四）善于积累。从小学到初中，学生学过的古诗不少，因此对古诗分门别类地编辑是很有必要的。就像本次活动一样，把古诗分为四大类：“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”。这样的分类，对学生积累古诗有很大的帮助。通过这样的归类，学生更能理解诗歌的内涵，同时，在编辑的过程中，通过思考、讨论、赏析，对诗歌的理解会更加的透彻。

附3

古诗集编辑评分表

小组

项目

第一组

第二组

第三组

第四组

封面设计15分

序言质量15分

诗歌赏析30分

编排设计20分

诗歌数量20分

总    分

附4

各项活动评选结果（在对应的组别打“√”）

小组

第一组

第二组

第三组

第四组

最佳编辑奖

最佳品评奖

最佳表演奖

最佳创作奖

古诗苑漫步　

古诗苑漫步　

展示过程设计：

一、创设意境

1、让学生艺术字板书设计“古诗苑漫步”，在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造氛围。

2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。（分4组按顺序就座）

二、教学过程

（一）活动导入，宣布活动程序。

同学们好！经过三个来月的辛苦准备，今天，我们的“古诗苑漫步”综合实践活动终于迎来了检查验收的时候了！在今天的成果展示活动上，希望同学们都能够尽情的展示自我，张扬个性，表现特长！……本次活动我们有幸请来了七位老师担任评委，我们以热烈的掌声表示感谢！……现在，我宣布活动程序(PPt展示)：

1、抽签，按照抽到的主题选背诵古诗。（设一、二、三、四等奖）

2、展示你们编辑的诗集。（设最佳编辑将）

3、给诗配画的作品展示。（设最佳作品奖）

4、击鼓传花，竞背古诗。

5、音乐、舞蹈表演。（设最佳表演奖）

6、古诗创作展示。（设最佳创作奖）

说明：每项活动之后，都请评审组当场公布评选结果，并由评审组推荐一名评委做点评。

（二）抽签背诵古诗。

目的：检查学生对古诗的记忆和理解。

活动规则：（PPT展示）

1、以小组为单位，由小组长上台抽签，按照指定背诵的主题自选背诵古诗。

2、可以由组内一人、两人或小组集体上台背诵。

3、每小组只要背诵出指定主题的2首诗，就可获得基本分100分，多背一首加10分。由评审组打分。

4、要求：准确无误、清晰流畅、富有感情。

抽签主题：田园诗、边塞诗、送别诗、哲理诗。

学生活动：——

活动结果与评价：

1、评委点评：                                         

2、教师小结：                                         （以肯定、表扬、鼓励为主。以下各环节同）

（三）展示编辑的诗集。

目的：训练学生分类搜集整理古诗，赏析古诗的能力，培养学生的审美情趣；封面设计和文字排版整合了美术学科知识，。

活动说明：在你们所编辑的诗集上贴上小组序号，交给评审组，评审组根据以下几方面打分（PPT展示评分标准）：1、封面设计效果（15分）；2、序言内容质量（15分）；3、每首诗的赏析，由评审组任意点一首诗，参与编辑的组员口头讲述（30分）；4、编排设计（20分）；5、搜集古诗数量，基本要求20首（20分），多一首加2分，少一首扣3分。

由评审组当场公布成绩，评审过程中学生可以翻阅，不得发表意见。

活动结果月评价：

1、评委点评：                                       

2、教师小结：                                        

（四）给诗词配画的作品展示。

目的：培养学生对山水田园诗的理解和艺术再现能力，与美术学科整合，发展部分学生的个性特长。

活动说明：把你的给诗配画的作品写上编号，交给评审组。评分标准：1、基本要求：诗画结合（10分）；2、诗文书写质量（20分）；3、画面内容再现诗句中的意象，且布局合理有美感（70分）。当场公布评选结果。

活动结果与评价：

1、评委点评：                                      

    2、教师点评：                                       

（五）击鼓传花，古典诗词知识问答。

目的：活跃气氛；争取让更多的学生都有展示的机会。

活动说明：推举一名学生蒙上双眼击鼓，同学们开始传递大红花，鼓声停止，大红花在谁的手里就由谁回答一个问题，幻灯片展示试题。

活动结果与评价：

1、评委点评：                              

2、教师小结：                              

（六）音乐、舞蹈表演。

目的：通过诗词演唱和舞蹈表演，让学生去发掘诗词的意境美和情感美，培养学生的审美情趣，与音乐、舞蹈整合，发展学生的个性特长。

评分标准：1、有音乐伴奏（20分）；2、节目编排（30分）；3、音乐和舞蹈表现（50分）

活动结果月评价：

1、评委点评：                                     

2、教师点评：                                     

（七）古诗创作展示。

如果学生有作品，就请评审组当场点评，没有就算了。布置此项任务，是希望借此发现怪才。

总结，激发古诗词积累的兴趣：

1、公布获奖情况。

2、同学们，中华诗词文化源远流长，博大精深，今天这堂课，展示了同学们三个月的劳动成果，展示了同学们的智慧和特长，展示了中华诗词文化的丰富多彩……在今后的学习中，希望同学们能够更多的学习古诗词，更好的利用古诗，把我国悠久的诗词文化发扬光大！

感谢评审组的老师们对我们活动的指导，感谢他们的精彩点评！谢谢！（鞠躬）

2014年6月6日

说明：这是活动成果展示设计，后面附有活动布置《设计方案》《活动成果、评价与反思》以及相关材料。

附1

综合实践活动《古诗源漫步》

设 计 方 案

开阳四中  张孝刚

人教版八年级语文下册第五单元的综合实践活动主题是：“古诗源漫步”。按照教材要求和教学设计计划，此次活动涉及的内容较多，学生需要较长的时间准备，所以，计划在开学初就做好任务安排，以便学生做好充分的准备。现就此次活动制定方案如下：

一、指导思想：

在我校《中学作业优化设计研究》课题组的目标指导下，为了实现学生作业的“优化”设计，我考虑从以下几方面来设计《古诗苑漫步》这次综合性实践活动：

1、背诵积累《语文课程标准》规定的初中生必背的课内外古诗词。

2、按“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”等主题编辑诗集。

3、给诗词配画。

4、配乐演唱编舞表现古诗词。

5、创作古诗词。此项任务只鼓励不强求。

加强学生的诗词积累，锻炼学生查阅资料和赏析古诗的能力，还把语文学科与音乐、美术等学科整合，培养学生的综合能力。从而激发学生学习语文的兴趣。

二、活动目标：

1.知识与能力：加强诗词积累，培养审美情趣，提高文化品味。

2.过程与方法：开学初就布置任务——印发新课标推荐的必背古诗词，大量阅读、赏析、记诵；分类编辑诗词集；给诗词配画；配乐演唱古诗词；创作古诗等。课堂上展示活动成果。

3.情感、态度和价值观：通过此次活动，引领学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗词作品的丰富多彩及深邃的人文内涵，培养学生热爱传统文化的思想感情。

三、活动方式：

1、分组：编辑小组4个，诗画组1个，音乐、舞蹈组1个。

2、背诵积累要求每人每周背诵4首古诗，由学习委员和语文科代表监督组长检查，做好检查记录。老师根据检查记录利用晚自习抽查，加强监督力度。

3、古诗集编辑按照主题分成四组，每组负责一个主题，搜集古诗编辑成册。要求：(1)注重封面设计，可以请美术老师或他人指导；(2)编写前言,力求语言文字精炼准确，揭示诗集主题；(3)赏析所选的每一首古诗，尽量查阅资料，力求准确；(4)注意排版设计;(5)手工制作,有条件的也可以电脑制作。指导每组组长做好分工，每周检查工作进展情况。

4、给诗配画的活动项目采取自我推荐和集体推荐的方式确定人选，原则上选择美术功底好的学生，也可以采取合作的方式，即语文功底、美术功底、书法功底的学生合作，可以请美术老师或家长指导。书法形式不限，钢笔毛笔都可以。

示例：（幻灯片）

5、配乐演唱编舞表现古诗词的活动，由文艺委员牵头组织，选拔班上能歌善舞的学生承担，要求节目编排要与诗歌意境和主题切合。可以请音乐老师担任编导，反复排练，活动展示前彩排。

四、准备时间：

计划用三个月时间准备，加强过程性监督，避免流于形式。准备期间班长、学习委员、科代表每两周检查一次，并向老师作检查汇报，老师给予及时强调和指导。老师每月做一次监督检查，并适当做些人员调整，争取各项活动的人员搭配均衡。

五、活动展示：

计划6月中旬举行成果展示，具体程序详见《教学设计》。

六、评审组安排：

请五位语文老师、一位美术老师、一位音乐老师担任评委。

2014年3月6日

附2

《古诗苑漫步》

——活动成果评价与反思

一、成果评价：

通过充分的准备，本次活动取得了比较满意的成果。下面分环节谈谈学生的活动成果，并作简洁的评价。

第一个环节，按“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”主题分类，以小组为单位背诵比赛，旨在帮助学生积累大量的诗词，丰富学生的文化底蕴，促进学生阅读能力和写作能力的提高。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

由于诗词编辑也是按照“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”分类的，抽签确定背诵类别后，学生经过短时间的商量或向其他小组求助，都能准确选择符合主题类别的诗词进行准确流畅的背诵，取得较好的成绩。有些学生的在背诵时，情感表达还很丰富，得到了评委的好评。

第二个环节，分类编辑诗集。

学生分组编辑了4本诗集。此环节的综合性很强。封面设计、编辑排版整合了美术学科；诗词赏析融入了资料查询、意象和意境的赏析、情感态度的培养等元素。学生编辑的诗集，虽然谈不上很精美，但是从书写、图画、排版都能充分体现学生的态度是非常端正的。

评委从“诗集”中随意挑选了几首诗让编辑小组口头讲解诗意，学生都能基本准确地讲述。有两本诗集得到了评委的高度评价。

第三个环节，诗画作品评比。

学生展出的作品虽说布局、线条、色彩、明暗、形象都比较粗劣，但是其画面上基本都再现了诗中的意象，可见，学生对诗歌是经过反复阅读理解赏析了的，这也正是此项活动的设计初衷。同时也是为了培养学生的美术兴趣。

第四个环节，古典诗词知识问答。

此环节很热闹，鼓声、掌声此起彼伏。在急促的鼓声中，学生们急促地传递大红花。鼓声一停，屏幕上就出现了一道试题，拿到大红花的学生大多能准确回答，不会的也有一次求助机会。

这个环节既活跃了气氛，也激发了学生加强诗词知识积累的欲望。

第五个环节，配乐伴舞表演古诗。

在音乐老师的指导下，学生表演的歌唱、舞蹈一定程度上诠释了诗词的内涵，很受学生喜欢，得到了评委的好评。

二、教学反思。

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作浩如烟海。八年级语文下册第五单元的实践活动课《古诗苑漫步》，旨在让学生系统地积累古诗词，接受诗词的语言美和意境美的熏陶，积淀古典文化，丰富文化内涵。

通过这节活动课，值得我反思的是，先前我总认为古诗的积累与赏析是学生的一大弱项，通过这次活动，我才知道我们也许是低估了学生的能力。如何让学生去理解诗中的情？充分感受诗歌的美？也许我们苦口婆心对学生讲解之后他们仍然还是似懂非懂。通过这次实践活动，我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。授予学生方法之后，还得鼓励学生去“躬行”。

三、教学心得。

现在就本次实践活动谈几点体会：

（一）熟读成诵。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的确，这一句流传千古的佳话代表了古诗句诵读的一种思想。初中语文教材中选取的古诗可以说都是经典名篇，它们的共同特点是立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓厚。因此，在教学中应加大诵读的力度，让学生在读的过程中体味真意。

（二）把握意象。学生感悟古诗的一个重要条件是能逐渐具备能根据自己的理解转化为意象的能力（给诗配画就是为了达到这一目的）。有了意象，才能拨动学生的情弦，被诗文中蕴含的意境、哲理所打动感染，得到诗文中的精髓。教学时可能采用两种办法：一是想象，二是直观。想象和直观要有机结合。可以根据插图、诗意、背景展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句。可以采取诗中画、画中诗、边读边想的方式。引导学生说、画、写。

（三）品味佳句。初中古诗的教学，对学生有一个新的要求，就是对诗中的一些关键的、传神的或者有哲理的诗句懂得如何去赏析品味。由于学生在这方面的锻炼不多，对一首诗里名句的赏析往往不知从何入手，因此，教师有必要在讲授古诗时，先授予学生赏析的方法或角度，让学生有章可循。名句的赏析的方式大概可从修辞、形式、意境、构思等，在学生了解的基础上，让学生去查阅，去思考，去讨论，去发言，教师则在一旁适当的点拨、诱导就可以了，鼓励学生多发表意见，而不是教师在那儿唱独角戏。

（四）善于积累。从小学到初中，学生学过的古诗不少，因此对古诗分门别类地编辑是很有必要的。就像本次活动一样，把古诗分为四大类：“田园诗”、“边塞诗”、“送别诗”、“哲理诗”。这样的分类，对学生积累古诗有很大的帮助。通过这样的归类，学生更能理解诗歌的内涵，同时，在编辑的过程中，通过思考、讨论、赏析，对诗歌的理解会更加的透彻。

附3

古诗集编辑评分表

小组

项目

第一组

第二组

第三组

第四组

封面设计15分

序言质量15分

诗歌赏析30分

编排设计20分

诗歌数量20分

总    分

附4

各项活动评选结果（在对应的组别打“√”）

小组

第一组

第二组

第三组

第四组

最佳编辑奖

最佳品评奖

最佳表演奖

最佳创作奖