5.2 平行线及其判定第一课时评课稿

地区： 重庆市 - 重庆市 - 永川区

学校：重庆市永川区永荣镇初级中学校

5.2　平行线及其判定 初中数学       人教2011课标版

~1、知识与技能：了解平行线的概念与表示方法会用三角尺、量角器画平行线，培养学生动手操作能力和空间想象能力。 2、过程与方法：在丰富的现实事情境中，进一步了解两条平行线的平行关系。 3、情感态度与价值观；再现实情情境中，通过动作操作，培养学生参与活动和交流合作的意识，进而发展学生的想象力和学习数学的兴趣，逐步培养逻辑思维能力。

~这节课对我们班的学生来说接受有一定的难度刚接触几何，对几何语言叙述不明确，形认识能力以及分析能力还较差。因此应加强几何语言的训练，和动手操作，想方设法让他们动起来会做一条直线平行与以知直线，像们班的宋春辉、李东立、董文宇姜明军等同学能达到教学目标，向我们班的王洋、闫美红、陈晓月、赵帅等同学学习较吃力，基础较差，只能通过一帮一课外辅导来不断的提高。

~本课内容是在学生学习了相交线、垂线的基础上根据已学过的过直线上和直线外外一点有且只有一条直线与已知直线垂直来学习过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，同时又揭示了两条直线都与第三条直线平行那么这两条直线也互相平行为下节课直线平行的条件作了铺垫。

~前面我们学习两条直线相交的情形，下面请同学们看投影片，观察投影片最上面的两条公路和立在路边的三根电线杆，再请同学门观察黑板相对的两条横格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直线吗？

~教师演示：把三根木条看成三条直线，让学生观察 三根木条之间的关系，有几种可能性？ 思考： 在转动木条a的过程中有几个位置使得直线a与b平行过点B画直线a的平行线，能画出几条？再过点C画直线c的平行线，B画出的直线平行吗

~学生 动手操作，小组互帮互助，很快总结出结论。

创设应用与巩固的情景

要求学生完成训练单

自主完成训练单

~这是设计的拓展学习计划 1、如图，D为AB的中点。（1）过D画DE‖BC，交AC于E（2）过A画MN‖BC。（3）MN与DE平行吗？为什么？（4）试比较AE与CE的长短。

5.2　平行线及其判定

5.2　平行线及其判定

~前面我们学习两条直线相交的情形，下面请同学们看投影片，观察投影片最上面的两条公路和立在路边的三根电线杆，再请同学门观察黑板相对的两条横格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还是相交直线吗？

~教师演示：把三根木条看成三条直线，让学生观察 三根木条之间的关系，有几种可能性？ 思考： 在转动木条a的过程中有几个位置使得直线a与b平行过点B画直线a的平行线，能画出几条？再过点C画直线c的平行线，B画出的直线平行吗

~学生 动手操作，小组互帮互助，很快总结出结论。

创设应用与巩固的情景

要求学生完成训练单

自主完成训练单

~这是设计的拓展学习计划 1、如图，D为AB的中点。（1）过D画DE‖BC，交AC于E（2）过A画MN‖BC。（3）MN与DE平行吗？为什么？（4）试比较AE与CE的长短。