水调歌头（明月几时有）说课稿【一等奖】

日期:2015-11-11 15:51 阅读:

李阁

地区：河南省 - 郑州市 - 登封市

学校：登封市颍阳镇初级中学登封市颍阳镇初级中学

共1课时

水调歌头（明月几时有） 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。

2、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

4、品味诗歌语言形象、生动与凝练。品味苏轼词风的豪放。

5、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

2学习目标

1、感情朗读，熟能成诵。

2、把握词意，领略意境。

3、理解苏轼，体会感情。

3学情分析

苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”历代选苏轼词的也总选到这一首。

学生在七年级学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者苏轼，学生并不陌生，他们在课外读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解，而且本课是苏轼的名篇，千古传颂。学习本课，学生对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感情作者表现出来的旷达胸襟。

这首诗词语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗词的语感。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。本词所表现出来的丰富的联想和大胆的想像也很值得学生学习和借鉴。

4重点难点

教学重点：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

教学难点：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 新设计

教学过程：

一、激趣导入：

在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。性格豪放的词人苏轼，面对中秋节美丽的明月，他会有什么联想呢？今天，我们一块欣赏苏轼的词《水调歌头》。

找同学介绍苏轼。

二、赏读诗歌

1、听朗读，注意重点字词的读音和节奏。（适时补充写作背景。）

2、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏。

3、挑学生读，学生纠正（字音，节奏）

3、听配乐跟着老师大声齐读。

三、品味诗歌

1、阅读对话途径，与文本对话，与作者对话。

a.根据注释，疏通文句。

b.倒转时空，你化身为苏轼，试将词中的文句变成自己的语言表述出来。

(难以理解的词句提出来，小组先解决，不能解决的交由全班讨论)

2、总结：小序：作词时间、缘由

上片：对月饮酒

下片：对月怀人

心情变化：心有郁结到心胸开阔

3、在这首词中，你最喜欢哪些句子或哪一句？说说喜欢的理由。（小组讨论，交流、领会词意，词人的感情。）

4、假如你通过时间旅行站在苏轼大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？话题：读你的词，其实是在读你。（1）对你的情感，我能理解的是… …（2）对你的人格，我最欣赏的是… …

5、主题归纳：表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。

四、诵读欣赏

词是可以唱的，至于古人是怎么唱的，我们不得而知，下面请欣赏王菲演唱的《明月几时有》，会唱的同学可以跟着唱，让我们古今时空得以沟通，也通过欣赏来加强记忆。

五、拓展迁移

在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。你还知道其他关于“月亮”的诗句吗？

教师小结：同学们！我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，我们应该像苏轼那样，失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨。用一颗乐观旷达的心态去面对生活中的一切挑战。最后，愿同学们在美好的人生路上，永远都拥有一片皎洁的月光。

六、布置作业

小练笔：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……

教学活动

水调歌头（明月几时有）

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