水调歌头（明月几时有）PPT专用课堂实录内容

地区： 湖南省 - 湘潭市 - 韶山市

学校：韶山华润学校

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1、知识与技能：通过读、品感悟古代诗词的意境，搞清联想和想象在本文中的具体运用。 

2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。          

3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他旷达的胸襟，培养学生积极健康向上的人生观。   

学情分析

本班为农村班，学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达的刘禹锡、怀才不遇的杜牧、以死明志的文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

重难点分析：

重点：1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词中的运用，培养学生的想象力。2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

    难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人豁达的胸襟。2、借助想象感悟意境。

一、导入新课：（显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围）

  歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！

二、 作者、词及写作背景的简介：

 （显示：有关苏轼的资料、词及写作背景）

     苏轼字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书、画等都有很高成就。在词的发展史上创立了豪放一派，其中有《苏东坡集》。

   每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。

   这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因于王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也 已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！

三、 仔细听课文朗读音，然后给标出的字注音。

    què     qióng      qǐ     chánjuān   shēng  bǐng Chén

  宫 阙       琼 楼  绮 户  婵 娟  不 胜 寒   丙 辰 

 四、自由诵读全词并根据课下注释，揣摩理解诗词大意。

 五、看课文的朗读视频，仔细地听，注意从节奏、语气、感情方面感受课文。

六、同学们两两対读课文，注意从节奏的快慢、语气的轻重、感情的变化方面把握课文。

（叫每组有代表性的同学发言）

七、老师想和同学们在朗读方面进行探讨。 研读课文：

 1、首先请同学们按朗读节奏齐读课文。

水调歌头 苏轼

        丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。

          转/朱阁 ，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

2、请同学们看小序，同时思考：小序透露了什么信息？表达了作者什么感情？

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

3、交流讨论：

读读上片，你觉得词人的心情怎样？你从哪些词语或句子可以看出来？为什么会是这种心情？上片的主要内容是什么？

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

  4、读读下片，完成练习：透过            句子，我读出了一个               苏轼。下片的主要内容是什么？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

  八、品味、拓展。

1、词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？（提示：中国古代的诗词，大多先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。)（或具体化：①上阕主要写了什么景？ ②下阕呢？抒发了什么感情？）

③上、下两者的联系何在？

2 、词中哪些是实景，哪些是虚景？

3、哪些地方运用了联想和想象？ 

4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你是如何理解这些词句的？请你联系实际谈谈。

5、小结：正因为这首词运用联想和想象的写法既写了实景、又写了虚景，而且上片写景，下片抒情，借景抒情、情景交融，又有饱含着人生哲理的诗句，使人读后能深受启迪，因此这首词成了千古名词，清代的胡仔说“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，可见人们对它的喜爱程度。

6、齐读课文，认真品味，体会意境。

 九、同学们刚才从各个方面品味了这首词，你应该喜欢上了这首词，轻松片刻：下面请欣赏歌曲的视频《明月几时有》，展开联想、想象，品味词的意境。

十、比较阅读：试将此词与他的另一篇文章《记承天寺夜游》进行对比阅读，思考两篇文章的相同之处？

记承天寺夜游

                          苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

十一、布置作业：

课后收集有关月亮的诗句，想象这些诗句所表达的意境，并说说这些诗句表达了作者怎样的感情？背诵、默写这首词。

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

一、导入新课：（显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围）

  歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！

二、 作者、词及写作背景的简介：

 （显示：有关苏轼的资料、词及写作背景）

     苏轼字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书、画等都有很高成就。在词的发展史上创立了豪放一派，其中有《苏东坡集》。

   每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。

   这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因于王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也 已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！

三、 仔细听课文朗读音，然后给标出的字注音。

    què     qióng      qǐ     chánjuān   shēng  bǐng Chén

  宫 阙       琼 楼  绮 户  婵 娟  不 胜 寒   丙 辰 

 四、自由诵读全词并根据课下注释，揣摩理解诗词大意。

 五、看课文的朗读视频，仔细地听，注意从节奏、语气、感情方面感受课文。

六、同学们两两対读课文，注意从节奏的快慢、语气的轻重、感情的变化方面把握课文。

（叫每组有代表性的同学发言）

七、老师想和同学们在朗读方面进行探讨。 研读课文：

 1、首先请同学们按朗读节奏齐读课文。

水调歌头 苏轼

        丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。

          转/朱阁 ，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

2、请同学们看小序，同时思考：小序透露了什么信息？表达了作者什么感情？

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

3、交流讨论：

读读上片，你觉得词人的心情怎样？你从哪些词语或句子可以看出来？为什么会是这种心情？上片的主要内容是什么？

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

  4、读读下片，完成练习：透过            句子，我读出了一个               苏轼。下片的主要内容是什么？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

  八、品味、拓展。

1、词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？（提示：中国古代的诗词，大多先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。)（或具体化：①上阕主要写了什么景？ ②下阕呢？抒发了什么感情？）

③上、下两者的联系何在？

2 、词中哪些是实景，哪些是虚景？

3、哪些地方运用了联想和想象？ 

4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你是如何理解这些词句的？请你联系实际谈谈。

5、小结：正因为这首词运用联想和想象的写法既写了实景、又写了虚景，而且上片写景，下片抒情，借景抒情、情景交融，又有饱含着人生哲理的诗句，使人读后能深受启迪，因此这首词成了千古名词，清代的胡仔说“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，可见人们对它的喜爱程度。

6、齐读课文，认真品味，体会意境。

 九、同学们刚才从各个方面品味了这首词，你应该喜欢上了这首词，轻松片刻：下面请欣赏歌曲的视频《明月几时有》，展开联想、想象，品味词的意境。

十、比较阅读：试将此词与他的另一篇文章《记承天寺夜游》进行对比阅读，思考两篇文章的相同之处？

记承天寺夜游

                          苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

十一、布置作业：

课后收集有关月亮的诗句，想象这些诗句所表达的意境，并说说这些诗句表达了作者怎样的感情？背诵、默写这首词。