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温春慧
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甘肃省-天水市-麦积区 县级优课]
地区： 甘肃省 - 天水市 - 麦积区 学校：甘肃省天水市麦积区中滩中学 共1课时水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解作者及相关背景；理解词义、关键句子的意思。 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感。 3、感受作者乐观旷达的情怀美。 2学情分析八年级学生有了初步的古文阅读能力，积累了一定的古文字，感知 鉴赏能力有待继续提高。学生中主要问题是：两极分化严重。 3重点难点重点：把握诗歌内容，体会作者内心的真情实感。 难点：深刻体会作者内心的真情实感 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计水调歌头·明月几时有 教学设计 年级：八年级 学科：语文 设计时间： 2015 年3 月 课题 ：《水调歌头·明月几时有》 苏轼 课时：1 备课人：温春慧 审核者：语文组 学习目标 1、了解作者及相关背景；理解词义、关键句子的意思。 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感。 3、感受作者乐观旷达的情怀美。 学习重点 把握诗歌内容，体会作者内心的真情实感。 学习难点 深刻体会作者内心的真情实感 教学准备 多媒体课件 引出课题 通过欣赏图片，欣赏诗句创设情境，导入新课。 自主学习 一 、朗读课文，与文本对话。完成当堂检测一检查预习。 教师活动预设：1、范读，激发兴趣； 2、解说小序。 学生活动预设：1、自主学习完成四个个质疑题目 词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？ 落实目标一。 合作探究 二 、朗读课文，与作者·背景对话 教师多媒体展示写作背景 学生活动预设：小组合作完成思考与讨论 1、词的上下阕主要写什么？ 2、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？ 3、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？ 4、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？ 体现目标三。 延伸拓展 教师活动预设：板书梳理线索； 板书联想与想象。 学生活动预设：（两个题目任选一个） 词中哪些地方运用了联想和想象？词中哪些是实景？ 哪些是虚景？ 课堂小结 引申阅读
水调歌头（明月几时有） 课时设计 课堂实录水调歌头（明月几时有） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计水调歌头·明月几时有 教学设计 年级：八年级 学科：语文 设计时间： 2015 年3 月 课题 ：《水调歌头·明月几时有》 苏轼 课时：1 备课人：温春慧 审核者：语文组 学习目标 1、了解作者及相关背景；理解词义、关键句子的意思。 2、反复诵读，体会作者内心的真情实感。 3、感受作者乐观旷达的情怀美。 学习重点 把握诗歌内容，体会作者内心的真情实感。 学习难点 深刻体会作者内心的真情实感 教学准备 多媒体课件 引出课题 通过欣赏图片，欣赏诗句创设情境，导入新课。 自主学习 一 、朗读课文，与文本对话。完成当堂检测一检查预习。 教师活动预设：1、范读，激发兴趣； 2、解说小序。 学生活动预设：1、自主学习完成四个个质疑题目 词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？ 落实目标一。 合作探究 二 、朗读课文，与作者·背景对话 教师多媒体展示写作背景 学生活动预设：小组合作完成思考与讨论 1、词的上下阕主要写什么？ 2、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？ 3、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？ 4、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？ 体现目标三。 延伸拓展 教师活动预设：板书梳理线索； 板书联想与想象。 学生活动预设：（两个题目任选一个） 词中哪些地方运用了联想和想象？词中哪些是实景？ 哪些是虚景？ 课堂小结 引申阅读
Tags：水调歌头,明月,时有,课件,配套
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