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莫位娟
地区： 海南省 - 琼海市 -
学校：海南省琼海市嘉积中学海桂学校
共2课时
21 曹刿论战《左传》 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、了解作者及《左传》的有关常识 2、掌握文中重点实虚词的含义及用法 3、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法
4、分析文中的两个主要人物的形象
2学情分析
3重点难点
1、积累文中重点实词、虚词和特殊句式 2、体会文章的详略处理 3、理解曹刿关于战争问题的论述
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
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学时重点
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
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学时难点
1、掌握文中的特殊句式
2、古今异义的实词
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。直到现在仍有很多成为典型的案例。你能说出几个吗？今天，我们要学习的这篇课文就是一个典型的例子。
活动2【讲授】二、自读感知，整体把握
1、了解背景
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。
2、关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
3、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。
（1）、重点字注音：
刿 间 帛 辙 竭 靡
（２）、重点词解释：
齐师伐我——军队； 又何间焉——参与；
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养；
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；
神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；
公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。
（3）、 判断句式：
①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。
（4）、古今异义的实词：
古义 今义
间： 参与 隔开， 不连接
牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命
狱： 案件 监狱
可以： 两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可
（5）、 重点句翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 （6）、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
（7）、整体感知
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因）
活动3【活动】三：学生再读课文
学生朗读课文
活动4【作业】四：布置作业：
查找关于历史上以少胜多的战役
活动5【导入】五、板书设计
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因）
4.2 第二学时
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教学目标
1、体会文章的详略处理
2、分析文中的两个主要人物的形象
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学时重点
分析文中的两个主要人物的形象
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学时难点
体会文章的详略处理
教学活动
活动1【导入】一、复习上节课内容
1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强
2、主要内容
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因）
活动2【活动】二、演角色，品人物，释疑难
师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。
（学生推荐了三名男同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）
师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。 师：请同学们评一评这两位同学的表演。
学生老师共同评论。
活动3【讲授】三、品读课文，分析认为形象
1、弱小的鲁国为什么能取得胜利？ （学生分组讨论，推荐一名同学回答） （1） 战争前做好准备 （2） 战争中捉住时机
2、针对第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？
学生回答：三个（ “衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情“
师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？
学生讨论回答
教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。
板书：战前——取信于民
师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？
学生回答：愿意
师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。
3、针对学生的第（2）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？
师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？ 师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？
学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。
（教师板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因）
4、分析曹刿的形象
（紧承上面分析）师：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？
学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。
5、分析鲁庄公的形象
学生可能会有几种回答：（1）善于用人，善于纳谏，是个明君。
（2） 昏君，身为君王却不懂得打仗（3） 是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。
教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。
活动4【活动】四、学生再次朗读课文
学生朗读课文，力求当堂背诵。
活动5【作业】五、布置作业
请学生发挥想象，结合课文第二段，详写战斗过程。
活动6【讲授】六、板书设计
战前——取信于民
战中——捕捉战机 政治远见 军事才能 战后——分析胜因
21 曹刿论战《左传》
课时设计 课堂实录
21 曹刿论战《左传》
1第一学时
教学目标
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
学时重点
1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
2、 熟读课文。
学时难点
1、掌握文中的特殊句式
2、古今异义的实词
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。直到现在仍有很多成为典型的案例。你能说出几个吗？今天，我们要学习的这篇课文就是一个典型的例子。
活动2【讲授】二、自读感知，整体把握
1、了解背景
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。
2、关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
3、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。
（1）、重点字注音：
刿 间 帛 辙 竭 靡
（２）、重点词解释：
齐师伐我——军队； 又何间焉——参与；
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养；
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；
神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；
公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。
（3）、 判断句式：
①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。
（4）、古今异义的实词：
古义 今义
间： 参与 隔开， 不连接
牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命
狱： 案件 监狱
可以： 两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可
（5）、 重点句翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 （6）、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
（7）、整体感知
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因）
活动3【活动】三：学生再读课文
学生朗读课文
活动4【作业】四：布置作业：
查找关于历史上以少胜多的战役
活动5【导入】五、板书设计
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战生的原因）
Tags：曹刿,论战,左传,课堂,实录
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