生于忧患，死于安乐主要内容及教案内容

日期:2015-11-9 10:51 阅读:

孙中芳

地区：河南省 - 洛阳市 - 栾川县

学校：栾川县庙子镇第一初级中学

共1课时

生于忧患，死于安乐 初中语文人教2001课标版

1教学目标

字词句理解，内容理解

2学情分析

初学

3重点难点

直译

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】生于忧患死于安乐

《生于忧患，死于安乐》学案

附课文:

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

一、基础积累：

（一）注音

畎亩之中（）胶鬲（）孙叔敖（）行拂乱（）

法家拂士（）百里奚（）曾益（）

（二）解词

舜发于（）傅说举于（）举于士（）举于市（）

胶鬲举于（）故（）天将降（）大任（）于是（）人也

必先苦（）其心志（），劳（）其筋骨，饿（）其体肤（），

空乏（）其身，行（）拂（）乱（）其所为（），

所以（）动（）心忍（）性，曾（）益其所不能

人恒（）过（）困（）于心衡（）于虑（）

而后作（）；征（）于色（）发（）于声（）而后喻（）

入（）则（）无法家（）拂士（），出（）则无敌国（）外患（）者，国恒（）亡（），然后知（）生于忧患（）死于安乐（）也

（三）翻译句子

故天将降大任于是人也，必先苦其心志

空乏其身，行拂乱其所为

所以动心忍性，曾益其所不能

人恒过然后能改

困于心衡于虑而后作

征于色发于声而后喻

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

然后知生于忧患，而死于安乐也。

二、作者作品

1、孟子，名_______，_______时期______家派的代表人物。《孟子》是一部记录_____________的思想观点和政治活动的书，共七篇，南宋朱熹将《孟子》、_________、_________、_________并称为“四书”。

2、《生于忧患，死于安乐》选自__________________，中心论点是____________________，阐述了孟子_____________________的人才观。

3、本文采用的主要论证方法是___ ， ______和____ _____。

4、本文通假字

⑴困于心衡于虑（）通（）

⑵曾益其所不能（）通（）

⑶入则无法家拂士（）通（）

三、读《生于忧患，死于安乐》做题。

1、孟子在文中第①段以六位历史人物的经历告诉人们：

。请写出与之意思相近的一句名言：_______________

____________ _________。

2、文中认为国家长盛不衰，就需要和（用文中词语回答）。

3、短文先从正面论述，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出全文的中心论点__ _________________________。

4、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

5、“所以”一词古今义不同，古义为“用来……”如：“所以动心忍性，曾益其所不能”，请你要举一例，要求“所以”的含义与上例相相同。

6、下列加点词的词类活用不同的一项是（）

A苦其心志 B空乏其身 C动心忍性 D人恒过然后能改

7、本文主要运用了_________修辞方法，起_____ _____________作用。

生于忧患，死于安乐

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