19 *春酒优质课教案设计

地区： 浙江省 - 温州市 - 苍南县

学校：苍南县宜山镇第一中学

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

1.有感情的朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2.精读课文，品味精彩语言，感受作品的风俗、人情之美。

1.引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

2.感受作品诗一般的语言。

       关于新年，我们都有许多美好的回忆（学生漫谈自己过新年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴含的情感）。

       过新年的气氛永远是那么温馨，每当我们谈起，都会有说不完的趣事，道不尽的民风名俗，它已成为我们心中“永远的回忆”。那么，在我们的家乡温州是如何过新年的呢？今天，让我们跟随琦君的脚步，感受一下过新年的故事——《春酒》。甜甜的春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情的陶醉吧！

       1.教师播放课文录音，学生听读、体会、感受。

       2.学生朗读课文，力求读得顺畅，读出感情。

       3.学生交流初读体会。

        1.文章主要记叙了哪几件事？这几件事是人缘好组合在一起的？

         明确：

       文章主要记叙儿时在故乡过新年喝春酒喝会酒，如今紫泡八宝酒等四件事。

       文章构思巧妙。琦君注意文眼的安设，却又不露痕迹，作者把许多有关的片段汇集于“家乡的味道”       这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先的作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，        乡亲之间互相“起会”、置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这          一 切都围绕“家乡的味道”展开。

        2.从这几件事中你感受到了什么，或者读出了什么？

       明确：

       从这几件事中我感受到了家乡的民风之美和人情之美。

       民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满的一大缸”，孩子们的兴  奋快乐，家长的紧张繁忙，寥寥几笔九勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

       人情之美：家家户户轮流喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会        ，……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为          人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本        分分的村民，令人难忘。

         3.文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？     ”真正怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

       明确：

       真正在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一中令人难忘的生活的深情怀念。

       课文中有许多细节描写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、“对家乡浓浓的感情。找出来，读一读，议一议。

       示例：

       1.”早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回了，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了“。简单一笔，一个活泼可爱的小女孩的形象以跃然纸上。

       2.”母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。“此处写出了”我“的天真可爱。

       3.”我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈的感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

       4”花匠阿标叔也巴结的把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的“，体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。

       ……  

       1.像琦君这样的游子还有很多，你能举出一些吗？

       2.以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思想之情的诗句吗？

       3.小结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷蒙，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在座的每一位。

      1.完成《作业本》

      2.课文阅读《故乡的桂花雨》

19　＊春酒　

19　＊春酒　

       关于新年，我们都有许多美好的回忆（学生漫谈自己过新年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴含的情感）。

       过新年的气氛永远是那么温馨，每当我们谈起，都会有说不完的趣事，道不尽的民风名俗，它已成为我们心中“永远的回忆”。那么，在我们的家乡温州是如何过新年的呢？今天，让我们跟随琦君的脚步，感受一下过新年的故事——《春酒》。甜甜的春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情的陶醉吧！

       1.教师播放课文录音，学生听读、体会、感受。

       2.学生朗读课文，力求读得顺畅，读出感情。

       3.学生交流初读体会。

        1.文章主要记叙了哪几件事？这几件事是人缘好组合在一起的？

         明确：

       文章主要记叙儿时在故乡过新年喝春酒喝会酒，如今紫泡八宝酒等四件事。

       文章构思巧妙。琦君注意文眼的安设，却又不露痕迹，作者把许多有关的片段汇集于“家乡的味道”       这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先的作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，        乡亲之间互相“起会”、置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这          一 切都围绕“家乡的味道”展开。

        2.从这几件事中你感受到了什么，或者读出了什么？

       明确：

       从这几件事中我感受到了家乡的民风之美和人情之美。

       民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满的一大缸”，孩子们的兴  奋快乐，家长的紧张繁忙，寥寥几笔九勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

       人情之美：家家户户轮流喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会        ，……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为          人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本        分分的村民，令人难忘。

         3.文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？     ”真正怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

       明确：

       真正在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一中令人难忘的生活的深情怀念。

       课文中有许多细节描写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、“对家乡浓浓的感情。找出来，读一读，议一议。

       示例：

       1.”早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回了，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了“。简单一笔，一个活泼可爱的小女孩的形象以跃然纸上。

       2.”母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。“此处写出了”我“的天真可爱。

       3.”我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“这看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈的感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

       4”花匠阿标叔也巴结的把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的“，体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。

       ……  

       1.像琦君这样的游子还有很多，你能举出一些吗？

       2.以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思想之情的诗句吗？

       3.小结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷蒙，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在座的每一位。

      1.完成《作业本》

      2.课文阅读《故乡的桂花雨》